如圖表示原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的示意圖,回答下列問題:
(1)細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的基本條件除了模板①核糖核酸,還需要
 
 
 
、
 
等條件.
(2)若最終形成的②中含有21個(gè)氨基酸,則DNA模板鏈中至少含
 
個(gè)堿基,該過程縮合失去
 
分子
H2O.
(3)圖中核糖體在模板①上的移動(dòng)方向是
 
(從左到右或從右到左).
(4)轉(zhuǎn)錄和翻譯也是真核細(xì)胞中基因表達(dá)的兩個(gè)重要步驟,判斷下列有關(guān)敘述中說法正確的有
 

A.兩者需要的原料不同 B.兩者所需酶的種類不同 C.兩者在同一場(chǎng)所中進(jìn)行 D.兩者堿基配對(duì)方式相同
(5)一條mRNA上串聯(lián)有多個(gè)核糖體(即多聚核糖體),多聚核糖體在蛋白質(zhì)合成中有何意義?
 
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的示意圖,其中①為mRNA分子,是翻譯過程的模板;②為翻譯形成的多肽鏈,根據(jù)四條肽鏈的長(zhǎng)度可知,該過程中核糖體沿著mRNA從右向左移動(dòng).
解答: 解:(1)翻譯所需的基本條件:①mRNA(模板)、酶、ATP、tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸)、氨基酸(原料).
(2)DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個(gè)數(shù)=6:3:1.若最終形成的②肽鏈中含有21個(gè)氨基酸,則DNA模板鏈中至少含21×3=63個(gè)堿基;該過程中脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=21-1=20個(gè).
(3)根據(jù)圖中四條肽鏈的長(zhǎng)度可知,核糖體在模板①上的移動(dòng)方向是從右到左.
(4)A、轉(zhuǎn)錄的原料是核糖核苷酸,而翻譯的原料是氨基酸,A正確;
B、酶的催化作用具有專一性,因此轉(zhuǎn)錄和翻譯過程所需酶的種類不同,B正確;
C、真核細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中進(jìn)行,而翻譯在核糖體上進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、轉(zhuǎn)錄過程中堿基配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C,而翻譯過程中的堿基配對(duì)方式為A-U、U-A、C-G、G-C,D錯(cuò)誤.
故選:AB.
(5)一條mRNA上串聯(lián)有多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯過程,這樣可以在單位時(shí)間內(nèi)合成較多的多肽鏈(蛋白質(zhì)).
故答案為:
(1)酶  ATP   tRNA   氨基酸
(2)63   20
(3)從右到左
(4)A  B
(5)單位時(shí)間內(nèi)合成較多的多肽鏈(蛋白質(zhì))
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí);掌握基因表達(dá)過程中的相關(guān)計(jì)算,能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在植物細(xì)胞中,下列哪些過程不是在膜結(jié)構(gòu)上完成的(  )
A、光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化
B、消耗氧氣產(chǎn)生水和能量
C、控制合成酶的基因的表達(dá)
D、利用葡萄糖合成纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)對(duì)萌發(fā)中的大豆種子進(jìn)行了蛋白質(zhì)含量變化的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理;判斷實(shí)驗(yàn)步驟中劃線部分是否正確,并更正錯(cuò)誤之處;
(1)實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)與
 
作用產(chǎn)生
 
色反應(yīng),其顏色深淺與蛋白質(zhì)含量成正比.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將三份等量大豆種子分別萌發(fā)1、5、9天后取出,各加入適量蒸餾水,研碎、提取,定容后離心得到蛋白質(zhì)制備液;
②取3支試管,編號(hào)1、2、3,分別加入等量的萌發(fā)1、5、9天的蛋白質(zhì)制備液;
③在上述試管中各加入等量的a.雙縮脲試劑 (A和B按比例配制)的混合液,振蕩均勻后,b.在沸水浴中加熱觀察顏色變化
a:
 
     b:
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1、2、3號(hào)試管中顏色依次加深.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將下列生物的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類
(1)大腸桿菌  (2)念珠藻       (3)藍(lán)藻    (4)酵母菌    (5)青霉菌   (6)HIV   
(7)水綿     (8)SARS病原體   (9)乳酸菌   (10)胰島素   (11)草履蟲
A.真核細(xì)胞:
 
;
B.原核細(xì)胞:
 
;
C.非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某島嶼上幾類主要生物的食物關(guān)系,圖乙表示兔進(jìn)入該島嶼后的種群數(shù)量變化曲線.請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲中昆蟲屬于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí),
 
消費(fèi)者.昆蟲與鼠之間屬于
 
關(guān)系.
(2)圖甲中鳥的糞便仍含有一部分能量,這些能量屬于
 
同化的能量.若鼬要增加1kg體重,至少需要草
 
kg.
(3)圖乙中,若在a點(diǎn)用標(biāo)志重捕法調(diào)查兔的種群密度,第一次捕獲100只并全部標(biāo)記后釋放回環(huán)境中.第二次捕獲了80只,其中有20只帶有標(biāo)記,則該島野兔種群的K值約為
 
只.若在第二次捕獲過程中,發(fā)現(xiàn)島上有脫落的標(biāo)記(某些帶標(biāo)記的野兔被鼬捕食,標(biāo)記不影響兔被捕食).這種情況下,估算的K值
 
(偏高、偏低、不變).
(4)鼬能夠根據(jù)鼠、鳥留下的氣味而捕食它們,同樣,鼠和鳥也能依據(jù)鼬的氣味躲避鼬的獵捕,從而維持種群在生態(tài)系統(tǒng)中的相對(duì)穩(wěn)定.這個(gè)實(shí)例說明了信息傳遞能夠
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是真核生物體內(nèi)某些元素和化合物的構(gòu)成示意圖,已知M和N為大分子物質(zhì),A和B分別是兩者的組成單位,回答下列問題:

(1)X、Y元素的名稱分別是
 
、
 

(2)M的基本單位的不同取決于
 

(3)貯存遺傳信息的化合物N,徹底水解后的產(chǎn)物有
 
種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)使細(xì)胞與周圍環(huán)境隔離開,維持著細(xì)胞相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境,并對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,它的基本支架是
 

(2)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[
 
]
 

(3)運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的通道是[
 
]
 

(4)加工和分泌蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(5)以上所有的生理活動(dòng)所需的能量主要是由[
 
]
 
提供的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一種含催產(chǎn)素的新藥,它能使人們對(duì)陌生人產(chǎn)生信賴感.這一新藥可能有助于治療孤獨(dú)癥等疾病.催產(chǎn)素是由下丘腦合成、垂體后葉釋放的一種九肽荷爾蒙.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、催產(chǎn)素一定含有C、H、O、N四種元素,含有9個(gè)肽鍵
B、孤獨(dú)癥患者直接口服適量該藥可以有效地緩解癥狀
C、下丘腦中有些細(xì)胞不僅能夠分泌激素,而且能傳導(dǎo)興奮
D、催產(chǎn)素參與的調(diào)節(jié)過程具有作用范圍比較局限、作用時(shí)間比較長(zhǎng)等特點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

“轉(zhuǎn)錄”與“復(fù)制”過程相同的是( 。
A、只以DNA的一條鏈為模板
B、按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行合成
C、合成的產(chǎn)物是mRNA
D、以堿基U與堿基A配合成對(duì)

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