如圖是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)使細(xì)胞與周?chē)h(huán)境隔離開(kāi),維持著細(xì)胞相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境,并對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,它的基本支架是
 

(2)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[
 
]
 

(3)運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的通道是[
 
]
 

(4)加工和分泌蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(5)以上所有的生理活動(dòng)所需的能量主要是由[
 
]
 
提供的.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)1為線粒體;結(jié)構(gòu)2為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)3為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)4為染色質(zhì);結(jié)構(gòu)5為中心體;結(jié)構(gòu)7為核仁;結(jié)構(gòu)8為核膜;結(jié)構(gòu)9為高爾基體;結(jié)構(gòu)10為核糖體.
解答: 解:(1)使細(xì)胞與周?chē)h(huán)境隔離開(kāi),維持著細(xì)胞相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境,并對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是2細(xì)胞膜,其基本骨架是磷脂雙分子層.
(2)結(jié)構(gòu)10為核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所.
(3)結(jié)構(gòu)3為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是有機(jī)物的合成“車(chē)間”,是蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道.
(4)結(jié)構(gòu)9為高爾基體,能加工和分泌蛋白質(zhì).
(5)結(jié)構(gòu)1為線粒體,是細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所,能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供所需的能量.
故答案為:
(1)[2]細(xì)胞膜   磷脂雙分子層    
(2)[10]核糖體
(3)[3]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(4)[9]高爾基體  
(5)[1]線粒體
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖示各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

連續(xù)分裂的細(xì)胞,其細(xì)胞周期是指(  )
A、從上一次分裂開(kāi)始到下一次分裂開(kāi)始
B、從上一次分裂完成到下一次分裂開(kāi)始
C、從一次分裂開(kāi)始到分裂完成為止
D、從上一次分裂完成開(kāi)始到下一次分裂完成為止

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中A是
 
,B是
 
.細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的基本骨架是[
 
]
 

(2)與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)巨噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的特點(diǎn).
(4)不同細(xì)胞的細(xì)胞膜的生理功能不同,主要取決于細(xì)胞膜上的哪些結(jié)構(gòu)的不同?
 
(填寫(xiě)標(biāo)號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程的示意圖,回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的基本條件除了模板①核糖核酸,還需要
 
、
 
 
、
 
等條件.
(2)若最終形成的②中含有21個(gè)氨基酸,則DNA模板鏈中至少含
 
個(gè)堿基,該過(guò)程縮合失去
 
分子
H2O.
(3)圖中核糖體在模板①上的移動(dòng)方向是
 
(從左到右或從右到左).
(4)轉(zhuǎn)錄和翻譯也是真核細(xì)胞中基因表達(dá)的兩個(gè)重要步驟,判斷下列有關(guān)敘述中說(shuō)法正確的有
 

A.兩者需要的原料不同 B.兩者所需酶的種類(lèi)不同 C.兩者在同一場(chǎng)所中進(jìn)行 D.兩者堿基配對(duì)方式相同
(5)一條mRNA上串聯(lián)有多個(gè)核糖體(即多聚核糖體),多聚核糖體在蛋白質(zhì)合成中有何意義?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示種群的年齡組成,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中B表示穩(wěn)定型,A表示
 
型,C表示
 
型.
(2)B的年齡組成特征是
 

(3)A種群密度的發(fā)展趨勢(shì)是
 

(4)C種群密度的發(fā)展趨勢(shì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

寫(xiě)出乳酸菌發(fā)酵的反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)小組為探究“乳酸菌無(wú)氧呼吸是否有氣體產(chǎn)生”,設(shè)計(jì)如下圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,兩裝置均置于25℃的恒溫水浴中,下列說(shuō)法正確的是
( 。
A、乙裝置的氣球中應(yīng)注入甲裝置等量的乳酸菌培養(yǎng)液并通入O2
B、實(shí)驗(yàn)中使用的培養(yǎng)液需煮沸冷卻處理,目的是控制自變量
C、25℃恒溫的目的只是控制環(huán)境溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
D、預(yù)期最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩個(gè)燒杯液面基本無(wú)變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)敘述正確的是(  )
①發(fā)菜屬于真核生物
②原核生物中既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物
③病毒是最簡(jiǎn)單的生命形式,是最基本的生命系統(tǒng)
④單細(xì)胞生物能完成各種生命活動(dòng)--繁殖、新陳代謝、應(yīng)激性等
⑤HIV、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)分別是DNA和細(xì)胞膜
⑥被污染了的培養(yǎng)基屬于生態(tài)系統(tǒng)
⑦草履蟲(chóng)既屬于細(xì)胞層次,又屬于個(gè)體層次
⑧棉花植株與昆蟲(chóng)相比,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次缺少“組織”
A、②④⑥⑦B、②③⑤⑥
C、②④⑤⑦⑧D、①②③⑤⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體免疫的敘述不合理的是( 。
A、淋巴因子參與特異性免疫
B、相同抗原再次進(jìn)入人體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞可來(lái)自B細(xì)胞
C、抗體接觸被病原體入侵的靶細(xì)胞,能直接導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解
D、吞噬細(xì)胞具有攝取、處理病原體,暴露出抗原的作用

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