下列哪項表述說明了目的基因表達(dá)成功（　�。�
A、用DNA探針檢測目的基因出現(xiàn)雜交帶
B、用DNA探針檢測mRNA出現(xiàn)雜交帶
C、用抗原-抗體雜交檢測蛋白質(zhì)出現(xiàn)雜交帶
D、以上都不能說明
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1．分子水平上的檢測  
  ①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
  ②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
  ③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
2．個體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．
（例：用蟲食用棉花，觀察其存活情況，來鑒定棉花是否具有抗蟲特性．）
解答： 解：A、DNA探針檢測目的基因出現(xiàn)雜交帶，說明轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA中插入目的基因，A錯誤；
B、DNA探針檢測mRNA出現(xiàn)雜交帶，說明目的基因轉(zhuǎn)錄出了mRNA，B錯誤；
C、用抗原-抗體雜交檢測蛋白質(zhì)出現(xiàn)雜交帶，說明目的基因翻譯成蛋白質(zhì)，即表達(dá)成功，C正確．
故選：C．
點評：本題考查目的基因的檢測和鑒定，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)繪制的含有兩個堿基對的DNA片段（“O“代表磷酸基團(tuán)），幾位同學(xué)對此圖做出評價，其中正確的是（　�。�
A、甲說：“只有一處錯誤，就是U應(yīng)改為T”
B、乙說：“至少有三處錯誤，其一是應(yīng)將核糖改為脫氧核糖”
C、丙說：“如果他畫的是轉(zhuǎn)錄過程，則該圖應(yīng)該是正確的”
D、丁說：“如果他畫的是RNA復(fù)制過程，則該圖應(yīng)是正確的”

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中錯誤的是（　　）
A、反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動物體各部分活動的基本方式
B、神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌，另一方面激素控制神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
C、單細(xì)胞動物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)是不依靠神經(jīng)系統(tǒng)來完成的
D、反射弧是動物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（　�。�
A、一片草地上所有的飛蝗可以看成一個種群
B、當(dāng)群落的結(jié)構(gòu)受到干擾和破壞時，才會發(fā)生群落的演替
C、人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中初級消費者獲得的總能量能大于該魚塘內(nèi)植物合成的總能量
D、荒漠中，食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹可以構(gòu)成一條食物鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于染色體和質(zhì)粒的敘述，正確的是（　　）
A、染色體只存在于真核生物細(xì)胞中，質(zhì)粒只存在于原核生物細(xì)胞中
B、在基因工程中染色體和質(zhì)粒均可以作為運載體
C、染色體和質(zhì)粒與生物的遺傳有關(guān)
D、染色體和質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

某基因的一個片段是，在解旋時，a鏈發(fā)生差錯，C變?yōu)镚，該基因復(fù)制3次后，發(fā)生突變的基因占全部基因的（　�。�
A、100%B、50%
C、25%D、12.5%

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科目：高中生物 來源： 題型：

干擾素在人體中是由免疫細(xì)胞合成并分泌的一種糖蛋白，幾乎能抵御所有病毒引起的感染．傳統(tǒng)生產(chǎn)方法成本高、產(chǎn)量低，獲得的干擾素在體外不易保存．用生物技術(shù)手段可以緩解這些問題．請回答相關(guān)問題．
（1）利用基因工程生產(chǎn)干擾素，過程是：
①從健康人體的外周靜脈血分離能合成干擾素的免疫細(xì)胞，從中提取
 
，經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲取目的基因．
②用限制酶處理載體和目的基因后，用DNA連接酶處理，形成基因表達(dá)載體，該載體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是使目的基因在
 
_中穩(wěn)定存在，并且可以傳給下一代，同時，使目的基因能夠
 
和發(fā)揮作用．
③若選擇大腸桿菌作為受體細(xì)胞，常用的轉(zhuǎn)化方法是用Ca2+ 處理，使其成為
 
，在一定溫度條件下完成轉(zhuǎn)化．
④在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，離心后取
 
（答“上清液”或“菌體”），經(jīng)進(jìn)一步處理獲得產(chǎn)物，進(jìn)行產(chǎn)物鑒定時可采用
 
技術(shù)．
（2）利用蛋白質(zhì)工程對干擾素進(jìn)行改造，基本途徑是：
預(yù)期蛋白質(zhì)功能→
 
→
 
→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列．
（3）利用細(xì)胞工程生產(chǎn)干擾素，設(shè)計思路是：將相應(yīng)免疫細(xì)胞和瘤細(xì)胞融合，篩選出
 
，經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)可獲得大量干擾素．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是3種限制性核酸內(nèi)切酶對DNA分子的識別序列和剪切位點圖（箭頭表示切點，切出的斷面為粘性末端）．下列敘述不正確的是（　　）
A、不同的限制酶有不同的識別序列和切割位點
B、擴(kuò)增目的基因時，PCR儀中要加入DNA連接酶
C、限制性酶1和酶3剪出的粘性末端相同
D、限制酶2和3識別的序列都包含6個堿基對

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科目：高中生物 來源： 題型：

目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性，只有通過檢測與鑒定才能知道．下列檢測與鑒定方法中錯誤的是（　�。�
A、用顯微鏡觀察染色體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)檢測受體細(xì)胞是否導(dǎo)入了目的基因
B、采用分子雜交技術(shù)檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA
C、通過抗原-抗體雜交檢測目的基因是否翻譯成了蛋白質(zhì)
D、做抗蟲或抗病的接種實驗檢測轉(zhuǎn)基因生物是否具有抗性

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