下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是(  )
A、一片草地上所有的飛蝗可以看成一個(gè)種群
B、當(dāng)群落的結(jié)構(gòu)受到干擾和破壞時(shí),才會(huì)發(fā)生群落的演替
C、人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘中初級(jí)消費(fèi)者獲得的總能量能大于該魚(yú)塘內(nèi)植物合成的總能量
D、荒漠中,食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹可以構(gòu)成一條食物鏈
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:種群是在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體稱為種群;當(dāng)群落的結(jié)構(gòu)受到干擾和破壞時(shí),被徹底消滅了的地方發(fā)生初生演替,在原有植被雖已不存在,但是保留有土壤條件,甚至種子或其他繁殖體的地方開(kāi)始次生演替.食物鏈表示生物之間吃與被吃的關(guān)系,起點(diǎn)為生產(chǎn)者,箭頭指向捕食者.
解答: 解:A、所有的飛蝗有不同種類不可以看成一個(gè)種群,A錯(cuò)誤;
B、當(dāng)群落的結(jié)構(gòu)受到干擾和破壞時(shí),才會(huì)發(fā)生群落的次生演替,而在一從來(lái)沒(méi)有過(guò)植被的初生裸地上能開(kāi)始初生演替,B錯(cuò)誤;
C、在人工魚(yú)塘中,人們可通過(guò)投放飼料等措施來(lái)飼養(yǎng)更多的魚(yú)類,人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘中初級(jí)消費(fèi)者獲得的總能量往往大于總能量,C正確;
D、,食物鏈的起點(diǎn)為生產(chǎn)者,食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹可以構(gòu)不成一條食物鏈,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查種群概念的應(yīng)用、群落演替以及食物鏈和能量流動(dòng),解題時(shí)要注意看給出的生物群體是否滿足“一定時(shí)間、一定空間,同種生物、所有個(gè)體”這幾個(gè)要點(diǎn)以及題目圖解的信息,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

合歡樹(shù)不具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是( 。
A、細(xì)胞B、器官C、系統(tǒng)D、種群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物籽粒中磷酸的存在形式是植酸磷,但因某些動(dòng)物缺乏分解植酸的酶,飼料中的磷源得不到利用,需向飼料中添加無(wú)機(jī)磷.植酸酶專門水解飼料中的植酸,釋放出可利用的磷,提高了飼料中磷的利用率.下面是培育植酸酶高活性黑曲霉突變菌株的過(guò)程,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)用酶處理黑曲霉菌液,獲得有活力的原生質(zhì)體,由于原生質(zhì)體沒(méi)有
 
,對(duì)于物理、化學(xué)因子比較敏感,
 
往往高于未處理的細(xì)胞,因而是選育突變體的理想材料.除此之外原生質(zhì)體還比較容易攝取外源DNA,在基因工程操作中常作為
 

(2)將用酶處理的黑曲霉菌液稀釋后用紫外燈照射,5min后
 
于平板培養(yǎng)基,標(biāo)記為A,對(duì)照組接種
 
,標(biāo)記為B.將A、B兩組平板置于28℃培養(yǎng),一段時(shí)間后將A、B平板上菌落挑出,每個(gè)菌落接種于兩個(gè)培養(yǎng)瓶(分別標(biāo)記為A1、A2、B1、B2)中培養(yǎng)108h,離心去菌體后留下發(fā)酵液,測(cè)定發(fā)酵液中
 
.實(shí)驗(yàn)中得到了如下兩個(gè)平板.
植酸酶活性測(cè)定值(單位:u/mL)
A平板B平板
A1A2B1B2
測(cè)量116002225840945
測(cè)量215942218826945
平均值15972221833945
分析這兩個(gè)平板的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),說(shuō)明
 
.實(shí)驗(yàn)中將平板上的菌落分別接種于兩個(gè)培養(yǎng)瓶以及進(jìn)行兩次測(cè)量的目的是
 

(3)飼料中添加植酸酶有助于
 
,降低磷對(duì)環(huán)境的污染.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果基因中4種脫氧核苷酸的排列順序發(fā)生改變,這一變化一定導(dǎo)致( 。
A、遺傳性狀改變
B、遺傳密碼改變
C、遺傳信息改變
D、遺傳規(guī)律改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖是細(xì)胞模式圖和細(xì)胞中的部分結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖甲可能是下列哪種細(xì)胞
 

A.玉米的葉肉細(xì)胞  B.酵母菌   C.藍(lán)藻   D.洋蔥根尖的分生區(qū)細(xì)胞
(2)圖乙中的3是染色質(zhì),其主要成分是
 

(3)圖丙中,A的名稱是
 
.動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí),A的厚度變小,說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 

(4)圖丙中B的基本單位是
 
,B與糖鏈結(jié)合形成
 
,位于細(xì)胞的
 
(外/內(nèi))側(cè),起識(shí)別作用.
(5)若要提取動(dòng)物的細(xì)胞膜,最好選用
 
作材料,提取時(shí)先讓其在
 
中吸水脹破,處理后即可得到純凈的細(xì)胞膜.將細(xì)胞膜抽提出來(lái)后,在水面上鋪成單分子層,磷脂分子層的面積a與原來(lái)細(xì)胞表面積b的關(guān)系式可以表示為:
 

(6)若圖丁所示細(xì)胞參與人體特異性免疫反應(yīng),則該細(xì)胞的分泌物很可能是
 
,參與該物質(zhì)分泌直接相關(guān)的具膜細(xì)胞器有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在基因工程的操作過(guò)程中,獲得重組質(zhì)粒不需要( 。
①DNA連接酶         、谕环N限制酶      ③RNA聚合酶
④具有標(biāo)記基因的質(zhì)!  ⑤目的基因          ⑥4種脫氧核苷酸.
A、③⑥B、②④C、①⑤D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)表述說(shuō)明了目的基因表達(dá)成功(  )
A、用DNA探針檢測(cè)目的基因出現(xiàn)雜交帶
B、用DNA探針檢測(cè)mRNA出現(xiàn)雜交帶
C、用抗原-抗體雜交檢測(cè)蛋白質(zhì)出現(xiàn)雜交帶
D、以上都不能說(shuō)明

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)基因表達(dá)載體構(gòu)建的一些說(shuō)法,不正確的是( 。
A、需要限制酶和DNA連接酶參與
B、基因表達(dá)載體中含有起始密碼和終止密碼
C、標(biāo)記基因通常是抗生素抗性基因
D、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下哪項(xiàng)不屬于激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)(  )
A、微量和高效
B、提供能量
C、作用于靶器官、靶細(xì)胞
D、通過(guò)體液運(yùn)輸

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