A. | A-E 段細(xì)胞完成有絲分裂過程 | |
B. | F-H 段內(nèi)發(fā)生同源染色體的分離 | |
C. | B 點(diǎn)和H點(diǎn)都發(fā)生染色體的著絲點(diǎn)斷裂 | |
D. | H-I段細(xì)胞有可能含2個(gè)染色體組 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中是細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對數(shù)在細(xì)胞分裂過成中的變化曲線,虛線之前AF段為有絲分裂,CD段表示有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂后,染色體加倍.虛線之后FI段表示減數(shù)分裂,其中FG段表示減數(shù)第一次分裂,HI段表示減數(shù)二次分裂.
解答 解:A、在CD段,由于著絲點(diǎn)分裂,染色體加倍,是體細(xì)胞的兩倍,所以A~E段細(xì)胞完成有絲分裂過程,A正確;
B、由于H~I(xiàn)段同源染色體對數(shù)為0,所以F~H段內(nèi)發(fā)生同源染色體的分離,B正確;
C、B點(diǎn)發(fā)生染色體的著絲點(diǎn)斷裂,染色體加倍;H點(diǎn)發(fā)生同源染色體的分離,進(jìn)入子細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、H~I(xiàn)段表示減數(shù)二次分裂,細(xì)胞處于減數(shù)二次分裂后期時(shí),著絲點(diǎn)分裂后,染色體加倍,也含有2個(gè)染色體組,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是有絲分裂、減數(shù)分裂染色體行數(shù)目為變化.主要考查學(xué)生識別題圖、解讀曲線獲取信息,并利用獲取的信息解決問題的能力,和對兩種細(xì)胞分裂過程的理解和應(yīng)用能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄已經(jīng)結(jié)束、翻譯開始 | |
B. | 圖中表示4條多肽鏈正在合成 | |
C. | 多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯 | |
D. | 一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條完全相同的多肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該育種方式與單倍體育種相比所需育種年限長 | |
B. | 此過程中F1出現(xiàn)aa個(gè)體的基礎(chǔ)是等位基因分離 | |
C. | 育種過程中若不發(fā)生突變,則該種群沒有進(jìn)化 | |
D. | 該育種過程中基因型頻率發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物的肝糖原和抗體 | B. | 動(dòng)物和植物的遺傳物質(zhì) | ||
C. | 人的胰島素和性激素 | D. | 植物的纖維素和乳糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種免疫器官都能產(chǎn)生免疫細(xì)胞 | |
B. | T細(xì)胞和B細(xì)胞都來自骨髓造血干細(xì)胞 | |
C. | 免疫活性物質(zhì)都是由T細(xì)胞或B細(xì)胞產(chǎn)生的 | |
D. | 免疫活性物質(zhì)主要包括抗體、淋巴細(xì)胞、溶酶體等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 數(shù)量先減少后增多 | B. | 密度減少 | ||
C. | 環(huán)境阻力增大 | D. | 無顯著變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若檢測到b、d點(diǎn)有電位變化,說明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的 | |
B. | 興奮由c傳導(dǎo)到e時(shí),發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)換 | |
C. | a處檢測不到電位變化,是由于興奮在神經(jīng)元之間是單向傳遞的 | |
D. | 電表①偏轉(zhuǎn)一次,電表②偏轉(zhuǎn)兩次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素能給細(xì)胞傳遞調(diào)節(jié)代謝的信息 | |
B. | 生長素由頂芽向側(cè)芽的運(yùn)輸不需要消耗能量 | |
C. | 植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生的一類化學(xué)物質(zhì) | |
D. | 植物激素在植物體內(nèi)含量很少 |
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