分析 分析圖解:圖1為胰腺分泌活動的調(diào)節(jié)示意圖.
圖2:1-5分別表示1軸突末梢、2突觸小泡、3突觸前膜、4突觸間隙、5突觸后膜;
圖3、4中6-9分別表示細(xì)胞內(nèi)液、組織液、血漿、淋巴.
解答 解:(1)當(dāng)食物進(jìn)入胃后,擴張胃體,通過反射,作用于胰腺,直接刺激胰腺的外分泌部分泌胰液,該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其支配的胰腺;當(dāng)神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到圖2中的突觸小體時,引發(fā)突觸小泡與突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì),使下一個神經(jīng)元興奮.
(2)胰液的分泌除了神經(jīng)調(diào)節(jié)之外,小腸粘膜分泌的促胰液素也能有效促進(jìn)胰液的分泌.若圖4中血液的流動方向為10→8,則在飯后5小時,血糖降低,胰高血糖素分泌增加,故8處的胰高血糖素濃度大于10處.
(3)胰島素可以通過作用于下丘腦某些神經(jīng)元從而抑制胰高血糖素的分泌活動,驗證此現(xiàn)象的基本思路是:將發(fā)育狀況基本相同的小白鼠隨機分成兩組,一組注射適量的胰島素溶液,另一組注射等量的生理鹽水.一段時間后檢測血液中胰高血糖素的濃度.為使實驗結(jié)果更明顯,實驗前應(yīng)使實驗鼠處于饑餓(空腹)狀態(tài).
故答案為:
(1)反射弧 傳出神經(jīng)末梢及其支配的胰腺 興奮
(2)神經(jīng) 促胰液素 胰高血糖素
(3)等量的生理鹽水 饑餓(空腹)
點評 本題考查了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,要求考生能夠識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程和機理;識記胰高血糖素的分泌部位和生理作用;識記免疫系統(tǒng)的功能;通過圖解分析確定圖中數(shù)字表示的結(jié)構(gòu),并識記細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液之間的物質(zhì)交換關(guān)系.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ①③④⑤ | C. | ②③④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用新鮮豬血代替雞血做實驗材料 | |
B. | 所得到的含DNA的黏稠物應(yīng)加入到0.14mol/L的NaC1溶液中繼續(xù)提純 | |
C. | 提取含DNA的濾液可用菠菜加入一定量的洗滌劑和食鹽進(jìn)行研磨 | |
D. | 在含DNA的NaC1溶液中加入二苯胺試劑,一段時間后溶液會變藍(lán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DdRr和ddRr | B. | DdRr和ddRr | C. | DdRr和Ddrr | D. | ddRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖所示的生物細(xì)胞無真正的細(xì)胞核 | |
B. | mRNA上的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子 | |
C. | 該圖表示的是DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 | |
D. | 該圖所示的生理過程還需要解旋酶、DNA酶等相關(guān)的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
研究方法 | 研究目標(biāo) | |
A | 正交與反交 | 是否為核基因 |
B | 具相對性狀的個體雜交 | 顯隱性判斷 |
C | 顯性雌性與隱性雄性個體雜交 | 是否伴X遺傳 |
D | 測交 | 是否純合子 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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