下列各項(xiàng)中均屬于細(xì)胞中微量素的是（　�。�
A、Fe，Mn，Zn，Ca
B、Fe，Mn，Zn，Cu
C、Mg，Mn，Zn，Mo
D、Mg，Mn，Mo，F(xiàn)e
考點(diǎn)：碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題：
分析：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)元素占生物體總重量的比例，將其分為大量元素和微量元素，
占生物體總重量萬分之一以上的為大量元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，
占生物體總重量萬分之一以下的為微量元素，如Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu、Cl等．
解答： 解：A、Ca屬于大量元素，A錯誤；
B、Fe，Mn，Zn，Cu均屬于微量元素，B正確；
C、Mg屬于大量元素，C錯誤；
D、Mg屬于大量元素，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題知識點(diǎn)簡單，考查組成細(xì)胞的元素的相關(guān)知識，要求考生識記組成細(xì)胞的元素的種類、含量及作用，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)的元素是否屬于大量元素或微量元素，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面為動物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖．據(jù)圖分析，不正確的是（　�。�
A、只有能識別凋亡誘導(dǎo)因子的細(xì)胞才會凋亡，細(xì)胞凋亡是個特異的過程
B、細(xì)胞凋亡過程中只有蛋白質(zhì)的分解，沒有蛋白質(zhì)合成
C、凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在動物生長發(fā)育過程中的不同時期表達(dá)
D、如果能有效地激活腫瘤細(xì)胞中的凋亡相關(guān)基因，就可以抑制腫瘤的生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（　　）
A、大腸桿菌B、肝炎病毒
C、衣藻D、薺菜

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科目：高中生物 來源： 題型：

2013年諾貝爾生理學(xué)獎獲或醫(yī)學(xué)獎授予了美國和德國的3位科學(xué)家，以表彰他們在“揭開細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制”方面做出的巨大貢獻(xiàn)．結(jié)合下圖分析回答問題．

（1）圖1是人體內(nèi)的一個細(xì)胞，可以通過“出芽”方式形成囊泡的細(xì)胞器有
 
，含有神經(jīng)遞質(zhì)的囊泡被稱為
 
，囊泡中的神經(jīng)遞質(zhì)只能作用于突觸后膜的原因是
 
．
（2）如圖2所示，蘭迪?謝克曼發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)囊泡運(yùn)輸?shù)幕�，若這些基因發(fā)生了突變，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸就會出現(xiàn)“交通堵塞”而堆在細(xì)胞內(nèi)找不到目的地．如果這種情形發(fā)生在胰島B細(xì)胞內(nèi)，則人體肌細(xì)胞對葡萄糖的利用將
 
（填“增多”、“減少”或“不變”）．
（3）詹姆斯?羅斯曼發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確送貨的聯(lián)絡(luò)暗語，如圖3所示，你認(rèn)為這些聯(lián)絡(luò)暗語的化學(xué)本質(zhì)是
 
，囊泡發(fā)貨的過程體現(xiàn)了生物膜的
 
特點(diǎn)．囊泡送貨的過程
 
（是或否）消耗能量；
（4）一種新的制藥工藝是以磷脂分子為基本骨架制成很小的“人工囊泡”，讓這些“人工囊泡”裹著藥物運(yùn)輸?shù)交疾〔课�，通過人工囊泡與細(xì)胞膜的融合，將藥物送入細(xì)胞．這種物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
，這種方式與主動轉(zhuǎn)運(yùn)的區(qū)別是囊泡運(yùn)輸不需要
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用顯微鏡的低倍鏡觀察植物細(xì)胞，換用高倍鏡后，視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來的
 
，視野的亮度比原來的
 
，細(xì)胞體積比原來的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知限制酶Xba和限制酶NheI的識別序列依次為：T↓CTAGA和G↓CTAGC，下列有關(guān)這兩種酶的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、兩種酶的催化具有專一性
B、兩種酶的作用是促進(jìn)DNA分子中氫鍵的水解
C、兩種酶切割形成的黏性末端相同
D、需要在一定pH的緩沖液中使用，并提供適宜溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種（過程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，過程①需要的酶有
 
、
 
．為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳源．②、③過程需要重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步篩選純化獲得
 
的酵母菌．
（2）某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學(xué)的接種方法是
 
；推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是
 
．
（3）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種
 
菌的發(fā)酵罐需要先打開排氣口閥門排氣，原因是其分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng)，導(dǎo)致酒精發(fā)酵時產(chǎn)生
 
的速率更快．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識的敘述，正確的是（　�。�
①檢查基因工程是否成功，最終都需要進(jìn)行個體生物學(xué)水平的鑒定；
②只要B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞，就能產(chǎn)生單克隆抗體；
③若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻，可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中，再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中；
④植物體細(xì)胞雜交，能克服遠(yuǎn)源雜交不親和障礙，培育出的新品種一定是單倍體；
⑤基因治療主要是對具有缺陷的身體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù)；
⑥誘導(dǎo)細(xì)胞融合之前，需將抗原反復(fù)注射給實(shí)驗(yàn)小鼠，目的是獲得產(chǎn)生特定抗體的效應(yīng)B細(xì)胞．
A、③⑥B、②④⑥C、①③D、⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

健康是人類社會永恒的主題，生命活動的調(diào)節(jié)離不開各種激素．胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系如下圖所示，當(dāng)血糖濃度降低時，激素①分泌量增加．碘是合成甲狀腺激素的原料，甲狀腺是合成、貯存、分泌甲狀腺激素的器官．請分析回答下列問題．

（1）正常人飯后血液中明顯增多的激素是圖中的激素
 
（填序號）．
（2）有人試圖通過研磨胰腺的方法獲得激素②，但均未獲得成功．從激素的化學(xué)本質(zhì)及胰臟的結(jié)構(gòu)和功能分析，其原因是
 
．
（3）為了探究動物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)理，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
第一步：選取健康且日齡、體重、發(fā)育狀況和生理狀態(tài)等基本一致的雄兔15只，注射部位消毒后，分別給每只兔注射放射性碘溶液．
第二步：每隔一定時間用放射性測量儀分別測定每只兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值．
第三步：3天后，將15只實(shí)驗(yàn)兔隨機(jī)均分為A、B、C三組．
第四步：向A組注射適量的無放射性的甲狀腺激素溶液，向 B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的生理鹽水．
第五步：每隔一定時間，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值．
回答下列問題．
①指出上述實(shí)驗(yàn)方法步驟第一步中的一處不嚴(yán)謹(jǐn)之處：
 
．
②如果實(shí)驗(yàn)步驟第一步改正后，實(shí)施整個實(shí)驗(yàn)，預(yù)測最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A、B、C三組兔子甲狀腺中碘的放射量平均值從高到低排列的順序是
 
（用“＞”連接）．

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