13．如圖中的曲線①表示酶在各種溫度下酶活性相對最高酶活性的百分比．曲線②將酶在不同溫度下保溫足夠長的時間后殘余酶在最適宜溫度下測出的活性，即殘余酶活性．根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，判斷該酶固定化使用的最佳溫度范圍是（　　）
A．40℃～50℃B．50℃～60℃C．60℃～70℃D．70℃～80℃

分析 酶的催化能力受溫度的影響，溫度過高或過低，都會影響酶的活性．每種酶都有一個最適溫度，在一定的溫度范圍內(nèi)（在到達最適溫度前），酶活性隨溫度的升高而增強，超過最適溫度，若溫度繼續(xù)升高，酶的活性反而下降，甚至會引起酶蛋白的變性而失活．

解答 解：在使用該酶時，應(yīng)保證酶的活性較高、酶的熱穩(wěn)定性較好的溫度范圍．由圖中數(shù)據(jù)可知，60℃～70℃該酶使用的最佳溫度范圍．
故選：C．

點評 本題結(jié)合曲線圖，考查探究影響酶活性的因素，要求考生識記酶的特性，掌握影響酶活性的因素及相關(guān)曲線，能結(jié)合圖中信息做出準確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．近年來，我國在進行林業(yè)工程建設(shè)時，一方面號召農(nóng)民退耕還林，另一方面制定政策解決貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問題，如糧食、燒柴以及收入等．這些政策的制定主要遵循了生態(tài)工程的哪項基本原理（　�。�
A．物質(zhì)循環(huán)再生原理B．協(xié)調(diào)與平衡原理
C．整體性原理D．系統(tǒng)學和工程學原理

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列各項中符合現(xiàn)代生物進化理論觀點的是（　　）
A．共同進化是生物多樣性形成的重要原因
B．生物進化的方向由變異決定，實質(zhì)是基因頻率的定向改變
C．為生物進化提供原材料的是突變
D．生物進化和繁殖的基本單位是個體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于風濕性心臟病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等疾病的敘述，不正確的是（　�。�
A．免疫系統(tǒng)反應(yīng)過度引起的自身免疫病
B．機體免疫功能過強而引發(fā)的疾病、無傳染性
C．人體免疫系統(tǒng)對自身的組織和器官造成損傷而引發(fā)的疾病
D．已免疫的機體再次接受相同物質(zhì)的刺激而引發(fā)的過敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．下列把目的基因?qū)胧荏w細胞的描述不正確的是（　�。�
A．導入單子葉植物細胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
B．導入大腸桿菌常用Ca2+處理細胞
C．導入動物乳腺細胞中即可獲得乳腺生物反應(yīng)器
D．花粉管通道法是一種十分簡便經(jīng)濟的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．依據(jù)實驗資料，分析回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)與實驗的問題：
（1）圖甲和圖乙分別表示單側(cè)光和不同濃度生長素對植物根和莖生長的影響．分析回答：
①據(jù)圖甲可知，該植物幼苗的莖已表現(xiàn)出向光性，且測得其背光側(cè)的生長素濃度為n（如圖乙所示），則其向光側(cè)生長素濃度范圍是小于m（0＜向光側(cè)生長素濃度＜m）．
②據(jù)圖乙可知，根和莖對生長素反應(yīng)的敏感程度依次為根＞莖，據(jù)此推測根的向光側(cè)和背光側(cè)分別對應(yīng)圖乙中的A、B點，根的背光生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用具有兩重性特點．
（2）植物側(cè)芽的生長受生長素（IAA）及其他物質(zhì)的共同影響．有人以豌豆完整植株為對照進行了以下實驗：
實驗一：分組進行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時測定側(cè)芽長度，見左圖；
實驗二：用14CO2飼喂葉片，測定去頂8h時側(cè)芽附近14C放射性強度和IAA含量，見右圖．

①頂芽合成的IAA通過主動運輸方式向下運輸．
②實驗一中，去頂32h時Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組，其原因是涂抹的IAA運輸?shù)絺?cè)芽附近，高濃度的IAA抑制了側(cè)芽的生長．
③實驗二中，14CO2進入葉綠體后，首先能檢測到含14C的有機物是三碳化合物．a(chǎn)、b兩組側(cè)芽附近14C信號強度差異明顯，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加．
④綜合兩個實驗的數(shù)據(jù)推測，去頂8h時Ⅰ組和Ⅲ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為：Ⅰ組大于（大于/小于/等于）Ⅲ組；去頂8h時Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組，請對些結(jié)果提出合理的假設(shè)：II組去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多，促進側(cè)芽的生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．請回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)及其他生物技術(shù)的問題：
（1）植物組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基，與微生物培養(yǎng)基的配方相比，其含有大量的無機營養(yǎng)．此外，該培養(yǎng)基配制好后，應(yīng)根據(jù)需要添加植物激素，而激素的濃度、使用的先后順序以及比例用量的等都會影響培養(yǎng)結(jié)果．
（2）若選擇胡蘿卜進行植物組織培養(yǎng)，應(yīng)選擇生長旺盛部位的組織作為外植體，并要在接種前對其進行消毒（填“滅菌”或“消毒”）．
（3）胡蘿卜中富含胡蘿卜素，常用萃取的方法提取，萃取前要將胡蘿卜粉碎和干燥，萃取過程應(yīng)避免使用加熱，以防明火燃燒和爆炸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．自20世紀60年代以來，花藥培養(yǎng)的研究發(fā)展迅速．回答以下相關(guān)問題：
（1）花藥為囊狀結(jié)構(gòu)，內(nèi)部含有許多花粉，花粉是由花粉母細胞經(jīng)過減數(shù)分裂而形成的．被子植物的花粉發(fā)育要經(jīng)歷小袍子四分體時期、單核期和雙核期等階段．一般來說，在單核（或單核靠邊）期花藥培養(yǎng)成功率最高，采用這種方法使花粉粒發(fā)育為單倍體植株（花粉植株），再經(jīng)過人工誘導使染色體數(shù)目加倍．
（2）通過花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株一般有兩種途徑：一種是花粉通過胚狀體階段發(fā)育為植株；另一種是花粉在誘導培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再將其誘導分化成植株．這兩種途徑之間并沒有絕對的界限，主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比．
（3）選擇花藥時，一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期，最常采用的方法是醋酸洋紅法，但是，某些植物的花粉細胞核不易著色，需采用焙花青-鉻礬法，這種方法能將細胞核染成藍黑色．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．黃河三角洲自然保護區(qū)是我國最大的一塊新生濕地，其中有一種二倍體野大豆可作為飼料，培育轉(zhuǎn)植酸酶基因的野大豆，能提高其對磷的利用率，請回答：
（1）濕地具有蓄洪防旱、調(diào)節(jié)區(qū)域氣候等功能，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值．依據(jù)生態(tài)工程的整體性原理，黃河三角洲自然保護區(qū)的建立需考慮周邊的經(jīng)濟發(fā)展等相關(guān)問題．
（2）常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將植酸酶基因?qū)胍按蠖辜毎�，采用抗�?抗體雜交方法檢測植酸酶基因是否成功表達．
（3）可利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)快速繁殖轉(zhuǎn)植酸酶基因野大豆，該技術(shù)除了能夠高效快速地實現(xiàn)種苗的大量繁殖外，同時還具有保持種苗優(yōu)良遺傳特性的優(yōu)點．
（4）作為飼料，多倍體轉(zhuǎn)基因野大豆品質(zhì)更好．低溫誘導可獲得四倍體轉(zhuǎn)基因野大豆，誘導染色體加倍的原因是低溫抑制紡錘體的形成，導致染色體不能移向細胞兩級，若用這樣的植株根尖制片后觀察到含有8個染色體組的細胞，合理的解釋是細胞處于有絲分裂后期．

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