下圖所示為四個遺傳系譜圖，則有關的敘述中正確的是( )

A.肯定不是紅綠色盲遺傳家系的是甲、丙、丁

B.家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因攜帶者

C.四圖都可能表示白化病遺傳的家系

D.家系丁中這對夫婦若再生一個女兒，正常的幾率是3/4

 

A

【解析】所患病是否為紅綠色盲可用反證法來推測：如果甲為紅綠色盲遺傳的家系，則女性患者的父親一定為患者；如果丙為紅綠色盲遺傳的家系，則子代的男孩應全部為患者；如果丁為紅綠色盲遺傳的家系，則子代應全部為患者。乙圖病癥可能是伴性遺傳，也可能是常染色體遺傳，若為常染色體遺傳，則男孩的父親肯定是該病基因攜帶者，若為伴性遺傳，則該病基因來自男孩的母親。家系丁中所患遺傳病為常染色體顯性遺傳病，不可能是白化病，這對夫婦若再生一個女兒，正常的幾率是1/4，而不是3/4。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學高二下期第一學段生物卷（解析版） 題型：選擇題

將牛的胚胎分割后進行移植，可孕育出多頭性狀一致的小牛。下列哪項與該過程的實質(zhì)是相同的

A．將胰島素基因?qū)氪竽c桿菌，經(jīng)過篩選得到可用于生產(chǎn)的工程菌

B．淋巴細胞與瘤細胞融合成雜交瘤細胞

C．利用植物的根尖組織細胞培育大量幼苗

D．DNA分子在不同限制酶的作用下，形成許多片段

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復習策略滾動檢測：必修2　第5、6、7章（解析版） 題型：選擇題

關于圖中種群數(shù)量變化說法錯誤的是 ( )

A.種群“J”型曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn)

B.種群呈“S”型增長過程中，在達到K值之前就是“J”型增長

C.自然狀態(tài)下種群數(shù)量達到600時，種群的增長速率為0

D.環(huán)境條件變化時，種群的K值也會發(fā)生相應變化

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復習策略滾動檢測：必修2　第3、4章（解析版） 題型：選擇題

將含有編碼某種蛋白質(zhì)的RNA序列注射到線蟲肌細胞內(nèi)，線蟲肌細胞開始抽搐，與肌細胞蛋白基因有缺陷的線蟲表現(xiàn)的一樣。這種RNA使線蟲原有的 ( )

A.信使RNA被剪切并銷毀，相應的蛋白質(zhì)無法合成

B.信使RNA不變，其他條件適宜，相應的蛋白質(zhì)正常合成

C.信使RNA被剪切并銷毀，合成相應的蛋白質(zhì)

D.信使RNA不變，合成相應的蛋白質(zhì)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復習策略滾動檢測：必修2　第3、4章（解析版） 題型：選擇題

同源染色體上的DNA分子之間最可能相同的是 ( )

A.堿基對的排列順序 B.磷酸二酯鍵的數(shù)目

C.脫氧核苷酸的種類 D.的比值

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復習策略滾動檢測：必修2　第1、2章（解析版） 題型：選擇題

南瓜果實的顏色是由一對等位基因(A和a)控制的，用一株黃色果實南瓜和一株白色果實南瓜雜交，子代(F1)既有黃色果實南瓜也有白色果實南瓜，讓F1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖甲所示；為研究豌豆的高莖與矮莖和花的頂生與腋生性狀的遺傳規(guī)律，設計了兩組純種豌豆雜交實驗，如圖乙所示。根據(jù)圖示分析，說法錯誤的是 ( )

A.由圖甲③可知黃果是隱性性狀，白果是顯性性狀

B.圖甲P中黃果的基因型是aa，F(xiàn)2中黃果與白果的理論比例是5∶3

C.由圖乙可知花的著生位置和莖的高度各由一個基因控制，都遵循基因分離定律

D.圖乙中F1所有個體的基因型相同，該實驗中親代的腋生花都需做去雄處理

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復習策略滾動檢測：必修2　第1、2、3、4章（解析版） 題型：綜合題

美國科學家艾弗里等人為了弄清“轉(zhuǎn)化因子”為何物質(zhì)，進行了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化作用實驗。他們從S型活細菌中提取出了DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)，然后將其分別加入培養(yǎng)R型細菌的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，主要過程如圖所示。思考并回答下列問題：

(1)將A、C過程的預測結果參照圖解填在圖中空格內(nèi)。

(2)寫出A、B、C的實驗結果表明的問題：

A. _______________________________________________________________。

B. _______________________________________________________________。

C. _______________________________________________________________。

(3)綜上所述轉(zhuǎn)化因子就是 ，___________________________________ 

才有轉(zhuǎn)化作用，從而證明 ____________________________________

_________________________________________________________________。

(4)某同學通過學習肺炎雙球菌的體內(nèi)和體外轉(zhuǎn)化實驗認識到，R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌的原因是S型細菌體內(nèi)的轉(zhuǎn)化因子在發(fā)揮作用，那么反過來R型細菌能使S型細菌轉(zhuǎn)化為R型細菌嗎？他模仿格里菲思等科學家的實驗來探究這個問題，即探究R型細菌是否有轉(zhuǎn)化因子。

①將R型細菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠正常。

②將S型細菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡。

③將加熱殺死后的R型細菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠正常。

④將S型細菌和加熱殺死的R型細菌混合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡。

實驗結論：R型細菌體內(nèi)沒有“轉(zhuǎn)化因子”。

該同學的實驗有不足之處，請嘗試說明理由。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復習策略滾動檢測：必修2　第1、2、3、4章（解析版） 題型：選擇題

在生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞一般遵循DNA→RNA→蛋白質(zhì)的表達原則，下面有關這個過程的說法不正確的是 ( )

A.在細胞的不同階段，DNA攜帶的信息一般是不變的，而RNA和蛋白質(zhì)的種類可以變化

B.DNA→RNA主要是在細胞核中完成的，RNA→蛋白質(zhì)是在細胞質(zhì)中完成的

C.DNA→RNA會發(fā)生堿基互補配對，RNA→蛋白質(zhì)不會發(fā)生堿基互補配對

D.mRNA是翻譯的直接模板，DNA是最終決定蛋白質(zhì)結構的遺傳物質(zhì)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復習策略滾動檢測：必修1　第6章（解析版） 題型：綜合題

以下是有關細胞分化和衰老的探索實驗，請依據(jù)實驗回答問題：

(1)斯圖爾德將胡蘿卜韌皮部細胞進行培養(yǎng)，最終獲得發(fā)育完整的新個體。實驗過程如下：

從根的切片分離出單個細胞細胞團胚狀體→植株

①A過程稱為 ，誘導這一過程的物質(zhì)有 _________________________

_________________________________________________________________ 。

②這一實驗的原理是_______________________________________________ 。

(2)在探索細胞衰老的過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)，衰老動物體內(nèi)細胞分裂速度明顯減慢。但把衰老動物體內(nèi)的細胞移植到幼齡動物體內(nèi)，這些細胞的分裂次數(shù)增加。Krohn用近交系小鼠進行皮膚移植實驗。他將小鼠F的皮膚移植到小鼠F1身上，當小鼠F1變老時，又移植到小鼠F2身上，這樣他進行了系列移植，結果移植的皮膚細胞可生活7年～8年，遠遠超過其原來供體的壽命。

①Krohn的實驗目的是： _____________________________________________

_________________________________________________________________。

②Krohn的實驗能說明什么？ __________________________________________

_________________________________________________________________ 。

 

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