土壤是“微生物的天然培養(yǎng)基”,下面是有關(guān)土壤中分解尿素的細(xì)菌分離和計數(shù)的實驗過程,請根據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)能分解尿素的細(xì)菌代謝類型為 異氧需氧型 ,應(yīng)從富含有機(jī)質(zhì)的土壤表層取土樣.
(2)為分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌,應(yīng)該用 尿素為唯一氮源 的培養(yǎng)基進(jìn)行分離,并加入 酚紅 指示劑進(jìn)行鑒別.
(3)若取土樣5g,應(yīng)加入 45 ml的無菌水配制成稀釋10倍土壤溶液.因土壤中細(xì)菌密度很大,需要不斷加以稀釋,配制成如圖所示的不同濃度的土壤溶液.取樣稀釋前,一定要 搖均 以減少誤差.將103﹣107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用 涂布器(玻璃刮刀) 將菌液鋪平.這種接種方法稱為 稀釋涂布(平板)法 .
(4)將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h~48h,觀察并統(tǒng)計具有 紅色環(huán)帶 (現(xiàn)象)的菌落數(shù),結(jié)果如下表,其中 105或106 倍的稀釋比較合適.
稀釋倍數(shù) 103 104 105 106 107
菌落數(shù)(個) 500 367 248 36 18
(1)異氧需氧型
(2)尿素為唯一氮源 酚紅
(3)45
(4)搖均(震蕩、混勻) 涂布器(玻璃刮刀) 稀釋涂布(平板)法
(5)紅色環(huán)帶 105或106
【解析】
試題分析:閱讀題干和題圖可知,本題是考查土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計數(shù)的知識,根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識點(diǎn),然后分析解答.
【解析】
(1)能分解尿素的細(xì)菌將尿素氧化成氨氣,代謝類型為異氧需氧型.
(2)尿素為唯一碳源的培養(yǎng)基上,只有能分解尿素的菌才能以尿素作為氮源生長繁殖,不能分解尿素的菌因缺乏氮源無法生長繁殖,因此分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌,應(yīng)該用尿素為唯一碳源的培養(yǎng)基進(jìn)行分離,分解尿素的菌在分解尿素時產(chǎn)生氨氣,使酚紅指示劑顯紅色,所以要加入酚紅指示劑進(jìn)行鑒別.
(3)若取土樣5g,應(yīng)加入45ml的無菌水配制成稀釋10倍土壤溶液,樣品的稀釋程度直接影響平板上生長的菌落的數(shù)目,選用一定稀釋范圍的樣品進(jìn)行培養(yǎng),取樣稀釋前,一定要將菌液搖勻以減少誤差;將103﹣107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用稀釋涂布平板法將菌液用涂布器涂布到固體培養(yǎng)基上.
(4)將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h~48h,觀察并統(tǒng)計具有紅色環(huán)帶的菌落既是分解尿素的菌的菌落,估算樣品中的活菌數(shù)時,往往選取菌落數(shù)在30 到300之間的平板,分析表格是數(shù)據(jù)可知,105和106的稀釋度平板菌落數(shù)在這一范圍.
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年滬科版高中生物第一冊第三章3.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2015?江西一模)滸苔是一種綠藻,奧運(yùn)前大量出現(xiàn)在青島奧帆賽水域,而引起太湖水華的是藍(lán)藻.下列有關(guān)綠藻和藍(lán)藻的敘述正確的是( )
A.藍(lán)藻是好氧藻類,其生命活動所需能量主要由線粒體提供
B.綠藻和藍(lán)藻最主要的區(qū)別是后者有典型核膜包被的細(xì)胞核
C.兩者均能進(jìn)行光合作用,均含有葉綠體
D.二者均屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物高二選修三2.1植物細(xì)胞工程練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
A種植物細(xì)胞和B種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)如下圖所示(僅顯示細(xì)胞核),將A、B兩種植物細(xì)胞去掉細(xì)胞壁后,誘導(dǎo)二者的原生質(zhì)體融合,形成單核的雜種細(xì)胞,若經(jīng)過組織培養(yǎng)后得到了雜種植株,則該雜種植株是( )。
A.二倍體;基因型是DdYyRr
B.三倍體;基因型是DdYyRr
C.四倍體;基因型是DdYyRr
D.四倍體;基因型是DDddYYyyRRrr
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.3練習(xí)卷(解析版) 題型:綜合題
(2013?東城區(qū)二模)農(nóng)作物秸稈在生產(chǎn)實踐中具有多種用途.在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下,秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖,經(jīng)發(fā)酵后形成乙醇,再加工即可制成燃料乙醇,減少了人類生活對石油資源的依賴.請分析回答:
(1)欲從土壤中分離獲取上述特定微生物,可采用稀釋涂布法或 平板劃線 法進(jìn)行接種,所用培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源,目的是只允許能產(chǎn)生 纖維素酶 的微生物生長,而其他微生物均不能生長.在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料,若觀察到 菌落周圍出現(xiàn)透明圈 即可初步篩選到目的菌.
(2)某研究人員經(jīng)上述培養(yǎng)獲得了三種微生物(甲、乙、丙),現(xiàn)通過如下實驗比較三種微生物所產(chǎn)生纖維素酶的活性大。
①將甲、乙、丙三種微生物經(jīng)離心等方法處理后,制成酶濃度相同的纖維素酶提取液,取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合,在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時間.
②利用 斐林 試劑檢測產(chǎn)物中的葡萄糖,并通過比較顏色深淺程度判斷酶活性的大。
③實驗結(jié)果如下:
甲提取液 乙提取液 丙提取液
顏色深淺程度 + +++ ++
注:“+”越多,顏色越深
由表分析,三種微生物產(chǎn)生的纖維素酶活性不同,最可能的原因是 不同酶的氨基酸序列不同(或不同酶的空間結(jié)構(gòu)不同) .其中產(chǎn)生酶活性最強(qiáng)的微生物是 乙 .
(3)農(nóng)作物秸稈除用于生產(chǎn)燃料乙醇外,還可用于培育蘑菇和生產(chǎn)沼氣等.下圖為某生態(tài)農(nóng)場的部分結(jié)構(gòu)模式圖.
水稻、雜草在此生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于 生產(chǎn)者 .輸入到鴨體內(nèi)的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外,還用于鴨自身的 生長、發(fā)育、繁殖 等生命活動.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,將蘑菇房與蔬菜大棚連通可提高蔬菜產(chǎn)量,增產(chǎn)的原因最可能是 蘑菇產(chǎn)生的CO2為蔬菜光合作用提供原料 .
(4)對農(nóng)作物秸稈的充分利用可促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)在 生物群落與無機(jī)環(huán)境 之間不斷地循環(huán)往返,同時合理調(diào)整了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系,有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費(fèi).
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.3練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2013?惠州模擬)下列說法正確的是( )
A.從落葉豐富的土壤中篩選能分解纖維索的細(xì)菌
B.家庭利用酵母菌制作腐乳
C.用紅色西瓜汁作還原糖鑒定的替代材料
D.觀察線粒體時,利用甲甚綠染液將線粒體染成綠色,再用顯微鏡觀察
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
以下敘述不正確的是( )
A.可用放射性同位素標(biāo)記的DNA分子作探針來檢測遺傳病
B.通過比色法來檢測亞硝酸鹽含量需要配制標(biāo)準(zhǔn)顯色液
C.利用DNA和蛋白質(zhì)在不同濃度NaCl中溶解度不同粗提DNA
D.在以尿素為唯一氮源培養(yǎng)基中生長的細(xì)菌均為只能利用尿素的細(xì)菌
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題一1.3練習(xí)卷(解析版) 題型:綜合題
利用生物技術(shù)在食品加工或提取某種物質(zhì)的實踐中具有重要的意義.請回答下列相關(guān)問題:
(1)如圖1所示為泡菜的制作及亞硝酸鹽含量測定的流程圖.制作泡菜宜選用新鮮的蔬菜或其他原料,原因是 所含亞硝酸鹽的含量低 .發(fā)酵過程中應(yīng)定期測定亞硝酸鹽的含量,原因是 發(fā)酵不同時期亞硝酸鹽的含量發(fā)生變化 .發(fā)酵過程中應(yīng)及時測定亞硝酸鹽的含量,及時檢測以把握取食泡菜的最佳時機(jī).測定亞硝酸鹽含量的方法是 比色法 .
(2)如圖2表示檸檬精油的提取過程,請據(jù)圖回答問題:
①圖中的A、B、C分別是 石灰水 、 相當(dāng)于檸檬果皮質(zhì)量0.25%的小蘇打和5%的硫酸納 、 過濾 .
②提取檸檬油不采取水蒸氣蒸餾法的原因是: 水中蒸餾會導(dǎo)致原料焦糊和有效成分水解等問題 .
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題一1.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于腐乳發(fā)酵的原理的敘述,不正確的是( )
A.多種微生物參與了腐乳發(fā)酵
B.裝瓶后腐乳坯上的各種微生物會繼續(xù)發(fā)酵
C.發(fā)酵過程中蛋臼質(zhì)分解成多肽和氨基酸
D.發(fā)酵過程中毛霉和根霉為互利共生關(guān)系
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修二第二章2.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于遺傳信息的說法不確切的是( )
A.基因的脫氧核苷酸排列順序就代表遺傳信息
B.遺傳信息的傳遞主要是通過染色體上的基因傳遞的
C.生物體內(nèi)的遺傳信息主要儲存在DNA分子上
D.遺傳信息即生物體所表現(xiàn)出來的遺傳性狀
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