如圖為某植物細(xì)胞一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況，圖中Ⅰ、Ⅱ?yàn)闊o(wú)遺傳效應(yīng)的序列．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、a中堿基對(duì)缺失，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B、c中堿基對(duì)若發(fā)生變化，生物體性狀不一定會(huì)發(fā)生改變
C、在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期，b、c之間可發(fā)生交叉互換
D、基因在染色體上呈線性排列，基因的首端存在起始密碼子
考點(diǎn)：基因突變的特征
專題：
分析：1、基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變．
2、基因重組有自由組合和交叉互換兩類．前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換）．
3、染色體結(jié)構(gòu)的變異：指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變．
4、在自然界中，不僅存在單基因?qū)π誀畹目刂�，而且存在多基因�(qū)π誀畹目刂疲约碍h(huán)境對(duì)性狀的影響等．
解答： 解：A、a中堿基對(duì)缺失，屬于基因突變，A錯(cuò)誤；
B、c中堿基對(duì)發(fā)生變化，由于密碼子的簡(jiǎn)并性，生物體性狀不一定會(huì)發(fā)生改變，B正確；
C、在減數(shù)分裂中交叉互換一般發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間，C錯(cuò)誤；
D、基因的首端存在起始子，起始密碼子位于mRNA上，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變、基因重組、染色體變異、基因和性狀之間的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其操作或分析合理的是（　�。�
A、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B、用鹽酸處理小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線粒體染色
C、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中，可觀察到兩兩配對(duì)的同源染色體
D、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí)，需縮小光圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　　）
A、受精卵等未分化的細(xì)胞所有的基因都在表達(dá)，已分化的細(xì)胞則只有部分基因表達(dá)
B、生物體的蛋白質(zhì)都是首先在核糖體內(nèi)合成多肽，再經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾體加工而成
C、生物膜的基本骨架都是磷脂雙分子層，鑲、嵌、貫穿的蛋白質(zhì)的種類決定功能的不同
D、甲基綠可使細(xì)胞核著綠色，健那綠可使線粒體著藍(lán)綠色，這些染色劑都不影響細(xì)胞的正常生活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于胚胎工程的敘述，正確的是（　�。�
A、對(duì)桑椹胚或囊胚進(jìn)行分割處理，可培育基因型相同的兩個(gè)新個(gè)體
B、采用胚胎分割技術(shù)獲得同卵雙胎或多胎，可以看做動(dòng)物的無(wú)性繁殖
C、胚胎移植時(shí)，供體和受體母畜都必須具備優(yōu)秀的遺傳性能
D、試管動(dòng)物技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖，甲、乙、丙、丁構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中甲和丁在碳循環(huán)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用
B、能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為20%
C、該生態(tài)系統(tǒng)很可能是一個(gè)人工養(yǎng)殖的高產(chǎn)魚塘
D、甲、乙、丙組成的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米（2n=20）是一年生禾本科單性花草本植物，是重要的糧食作物和重要的飼料來(lái)源．請(qǐng)對(duì)以下問(wèn)題作出回答：
（1）玉米常用作遺傳實(shí)驗(yàn)材料與豌豆不同的理由有
 
；
（2）如圖一是培育玉米新品種過(guò)程中，一個(gè)細(xì)胞的核DNA變化坐標(biāo)圖．

①用適宜濃度秋水仙素處理如圖二所示，秋水仙素的作用是
 
．，處理后的玉米植株根細(xì)胞染色體數(shù)
 
．
②該育種方式的原理是
 
．
③假如秋水仙素作用迅速，在BD時(shí)間段滴加適宜濃度秋水仙素
 
（填“一定”或“不一定”）能得到圖一所示核DNA變化坐標(biāo)圖．
（3）玉米也歐安非甜（H）對(duì)甜（h）為顯性，基因位于常染色體上，H′和h′表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失（缺失區(qū)段不包括H和h基因），缺失不影響減數(shù)分裂過(guò)程．染色體缺失的精子不育，而染色體缺失的卵細(xì)胞可育．
①現(xiàn)有基因型分別為HH、Hh、H′h、hh′、hh等5種玉米，欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“染色體缺失的精子不育，而染色體缺失的卵細(xì)胞可育”的結(jié)論，可選擇基因型為
 
的測(cè)交親本組合進(jìn)行
 
實(shí)驗(yàn)．
②若上述結(jié)論成立，以H′h個(gè)體為母體，Hh′個(gè)體為父本雜交得F1，F(xiàn)1植株隨機(jī)受粉，則后代的表現(xiàn)型及比例是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞呼吸過(guò)程中葡萄糖分解的三個(gè)途徑，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、催化過(guò)程②③④的酶均分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、過(guò)程①②③④中均有ATP生成
C、過(guò)程①②③均能發(fā)生在酵母細(xì)胞中
D、過(guò)程③中的二氧化碳產(chǎn)生于線粒體內(nèi)膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
B、神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增大
C、興奮在反射弧中是雙向傳遞的
D、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種質(zhì)粒的簡(jiǎn)圖，小箭頭所指分別為限制性核酸內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn)，P為轉(zhuǎn)錄的啟動(dòng)部位．已知目的基因的兩端有EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn)，受體細(xì)胞為無(wú)任何抗藥性的原核細(xì)胞．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒分別用EcoRI酶切，在DNA連接酶作用下，生成由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有兩種
B、DNA連接酶的作用是將酶切后得到的兩個(gè)粘性末端連接起來(lái)，形成一個(gè)重組質(zhì)粒時(shí)形成4個(gè)磷酸二酯鍵
C、為了防止目的基因反向粘連和質(zhì)粒自行環(huán)化，酶切時(shí)可選用的酶是EcoRI和BamHI
D、能在含青霉素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的受體細(xì)胞表明該目的基因已成功導(dǎo)入該細(xì)胞

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