關(guān)于酶的敘述，正確的是（　　）
A、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失
B、哺乳動物成熟紅細(xì)胞中沒有酶
C、酶提供了反應(yīng)過程所必需的活化能
D、酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專題：
分析：1、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失，催化效率降低為零．
2、酶降低了反應(yīng)過程所必需的活化能從而提高化學(xué)反應(yīng)速率．
3、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)和RNA，基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸．
解答： 解：A、酶結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致活性降低或失活，A正確；
B、哺乳動物的成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器，但是含有許多酶，如無氧呼吸有關(guān)的酶，B錯誤；
C、酶是生物催化劑，能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，C錯誤；
D、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA，基本單位是氨基酸或核苷酸，但酶在化學(xué)反應(yīng)前后數(shù)量和化學(xué)性質(zhì)不變，D錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查酶的基本單位、功能、場所，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握和應(yīng)用能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在需氧呼吸過程中，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的氧（　　）
A、將丙酮酸氧化成二氧化碳
B、參與ATP的形成
C、將葡萄糖分解成丙酮酸
D、接受反應(yīng)中脫下的氫生成水

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科目：高中生物 來源： 題型：

2009年諾貝爾化學(xué)獎授予了對核糖體研究作出突出貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家．下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是（　�。�
A、生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)都在核糖體上合成
B、核糖體的形成都與核仁有關(guān)
C、核糖體都懸浮在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
D、核糖體是所有生物都具有的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

正在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，其細(xì)胞液的濃度變化曲線與下列哪條曲線相符合（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯誤的是（　�。�
A、小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖需消耗能量
B、水分子進(jìn)出細(xì)胞取決于細(xì)胞內(nèi)外溶液的濃度差
C、海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離
D、分泌蛋白的分泌過程中，需要穿越1層細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人一列數(shù)字中，①應(yīng)填寫的數(shù)字是（　�。�
A、23B、46C、92D、184

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科目：高中生物 來源： 題型：

從內(nèi)地到西藏旅游，到達(dá)西藏后很多人會出現(xiàn)乏力現(xiàn)象，原因是在缺氧的環(huán)境下細(xì)胞呼吸的方式發(fā)生了改變，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、無氧呼吸增強(qiáng)，導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境乳酸增多，易使人產(chǎn)生肌肉發(fā)酸、乏力現(xiàn)象
B、無氧呼吸增強(qiáng)，導(dǎo)致細(xì)胞釋放的能量減少
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生的能量增多，線粒體產(chǎn)生的能量減少
D、由于氧氣缺乏，導(dǎo)致第一階段產(chǎn)生的丙酮酸減少，影響了第二、三階段的進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對于蛋白質(zhì)在人體內(nèi)生理功能的說法不正確的是（　�。�
A、參與組織修復(fù)、細(xì)胞成分的更新
B、所有酶為蛋白質(zhì)
C、抗體的成分為蛋白質(zhì)
D、參與信息傳遞、調(diào)節(jié)生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞代謝增強(qiáng)時，自由水與結(jié)合水的比值降低
B、同一個體的不同細(xì)胞內(nèi)核酸的種類和數(shù)量都相同
C、細(xì)胞生物膜系統(tǒng)有利于細(xì)胞有序完成各項(xiàng)生理功能
D、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定有線粒體

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同步練習(xí)冊答案