如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,其中①~⑤代表成分,a~h代表過(guò)程,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
(填圖中數(shù)字)與
 
(填圖中數(shù)字)之間不斷循環(huán)的過(guò)程.碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起.
(2)溫室效應(yīng)主要與人類(lèi)對(duì)
 
(填圖中數(shù)字)利用過(guò)度有關(guān),緩解溫室效應(yīng)的措施主要有
 
(至少寫(xiě)出兩點(diǎn)).
(3)
 
(填圖中字母)可以表示綠色植物的光合作用,
 
(填圖中字母)可以表示呼吸作用或分解作用,但
 
(填圖中數(shù)字)的無(wú)氧呼吸不全是產(chǎn)生CO2的途徑.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的信息可來(lái)源
 
(填圖中數(shù)字),生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞往往是
 
(填“雙向”或“單向”)的.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專(zhuān)題:
分析:析圖:④是大氣中的二氧化碳庫(kù),②是生產(chǎn)者,③是消費(fèi)者,①是分解者,⑤是化石燃料;fh是呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,c是分解者的分解作用產(chǎn)生二氧化碳,g可以表示綠色植物的光合作用,abd是碳在群落內(nèi)部以有機(jī)物形式流動(dòng).
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在生物群落①②③與無(wú)機(jī)環(huán)境④之間不斷循環(huán)的過(guò)程.碳循環(huán)始終與
能量流動(dòng)結(jié)合在一起.
(2)溫室效應(yīng)主要與人類(lèi)對(duì)化石燃料⑤利用過(guò)度有關(guān),緩解溫室效應(yīng)的措施主要有植樹(shù)造林、減少化學(xué)燃料的燃燒、開(kāi)發(fā)新能源等.
(3)g可以表示綠色植物的光合作用,cfh可以表示呼吸作用或分解作用,但分解者、消費(fèi)者①③的無(wú)氧呼吸不全是產(chǎn)生CO2的途徑,有的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是乳酸.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的信息可來(lái)源①②③④,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞往往是雙向的.
故答案為:
(1)①②③④能量流動(dòng)
(2)⑤植樹(shù)造林、減少化學(xué)燃料的燃燒、開(kāi)發(fā)新能源等
(3)g    cfh    ①③
(4)①②③④雙向
點(diǎn)評(píng):本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),意在考察學(xué)生的識(shí)圖能力、獲取信息的能力,明確碳循環(huán)涉及的生物類(lèi)型和相關(guān)生理過(guò)程是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是遺傳病家庭系譜,該病受一對(duì)基因控制.A是顯性基因,a是隱性基因.
(1)該遺傳病致病基因是
 
性基因,在
 
染色體上.
(2)3號(hào)的基因型是
 
;
(3)7號(hào)是純合子的概率是
 

(4)8號(hào)與表現(xiàn)型正常男性結(jié)婚,所生男孩患遺傳病的最大概率是
 
;
(5)4號(hào)與患病的男性結(jié)婚,生一個(gè)患病的女孩的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

彼得患有此病的幾率為(  )
A、25%B、50%
C、75%D、67%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四個(gè)遺傳系譜圖中,能確定不屬于紅綠色盲的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美籍華人錢(qián)永健、美國(guó)的沙爾菲和日本的下村修因在研究綠色熒光蛋白(GFP)等方面的突出貢獻(xiàn),獲得2008年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).GFP會(huì)發(fā)出綠色熒光,該蛋白質(zhì)在生物工程中有著廣闊的應(yīng)用前景.請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中重組質(zhì)粒的形成,需要用限制酶對(duì)目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行剪切.如果限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)(用“↓”表示)是-G↓GATCC-,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-;在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn),在目的基因的兩側(cè)各有一個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn).質(zhì)粒和目的基因經(jīng)過(guò)上述兩種不同的限制酶處理后,在DNA連接酶的作用下
 
(填“能”或“不能”)連接成重組質(zhì)粒,理由是
 

(2)在②過(guò)程中對(duì)轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞進(jìn)行篩選,比較簡(jiǎn)易的方法是通過(guò)設(shè)備檢測(cè)被培養(yǎng)的細(xì)胞
 
;綠色熒光蛋白在轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞的
 
中合成,寫(xiě)出這一過(guò)程中的遺傳信息傳遞圖解:
 

(3)在③過(guò)程中培養(yǎng)重組細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)液中通常含有
 
、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等.
(4)在核移植過(guò)程中,供體細(xì)胞一般要選用傳代到
 
代以內(nèi)的轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞,原因是
 
;乙兔提供的細(xì)胞應(yīng)是
 

(5)錢(qián)永健通過(guò)
 
工程技術(shù),改變氨基酸排序,造出能吸收并發(fā)出不同顏色光的熒光蛋白,并能讓它們發(fā)光更久、更強(qiáng)烈.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為培育農(nóng)作物新品種的過(guò)程示意圖.請(qǐng)回答:

(1)圖示育種過(guò)程涉及到的生物工程技術(shù)有
 
、
 
、基因工程等.
(2)圖中①②分別表示一個(gè)已插入外源DNA片段的重組Ti質(zhì)粒載體的
 
、
 
 

(3)圖中從愈傷組織到形成完整的新品種植株的途徑有兩條,具體通過(guò)哪條途徑主要取決于培養(yǎng)基中的
 
的種類(lèi)及其濃度配比.
(4)若僅用二倍體植物甲的未成熟花粉培養(yǎng)完整植株,稱
 
植株,說(shuō)明未成熟花粉具有
 
;這些植株只有通過(guò)
 
才能結(jié)實(shí).
(5)若要從大量培養(yǎng)的紫草愈傷組織中提取紫草素,則
 
條件是不需要的.
A.消毒滅菌        B.充足光照       C.適宜溫度        D.適宜養(yǎng)料和激素
(6)圖示育種方法與傳統(tǒng)雜交育種相比,主要優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)圖中某遺傳病的遺傳方式的判斷,正確的是( 。
A、常染色體,顯性遺傳
B、常染色體,隱性遺傳
C、伴X染色體,顯性遺傳
D、伴X染色體,隱性遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某家族一種遺傳病的系譜圖,下列分析正確的是( 。
①此系譜中致病基因?qū)儆陲@性,位于X染色體上;
②此系譜中致病基因?qū)儆陔[性,位于X染色體上或常染色體上;
③若9號(hào)個(gè)體的基因型是XhY,則7號(hào)個(gè)體的基因型是XHXh
④若3號(hào)個(gè)體為白化。╝a)患者,則5號(hào)個(gè)體一定是雜合體.
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同基因型的褐鼠對(duì)滅鼠靈藥物的抗性及對(duì)維生素K的依賴性(即需要從外界環(huán)境中獲取維生素K才能維持正常生命活動(dòng))的表現(xiàn)型如右表.若對(duì)維生素K含量不足環(huán)境中的褐鼠種群長(zhǎng)期連續(xù)使用滅鼠靈進(jìn)行處理,則褐鼠種群(  )
基因型rrRrRR
滅鼠靈敏感抗性抗性
維生素K依賴性無(wú)中度高度
A、基因r的頻率最終下降至0
B、抗性個(gè)體RR:Rr=1:1
C、絕大多數(shù)抗性個(gè)體的基因型為Rr
D、RR個(gè)體數(shù)量增加,rr個(gè)體數(shù)量減少

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