美籍華人錢(qián)永健、美國(guó)的沙爾菲和日本的下村修因在研究綠色熒光蛋白(GFP)等方面的突出貢獻(xiàn),獲得2008年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).GFP會(huì)發(fā)出綠色熒光,該蛋白質(zhì)在生物工程中有著廣闊的應(yīng)用前景.請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中重組質(zhì)粒的形成,需要用限制酶對(duì)目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行剪切.如果限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)(用“↓”表示)是-G↓GATCC-,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-;在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn),在目的基因的兩側(cè)各有一個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn).質(zhì)粒和目的基因經(jīng)過(guò)上述兩種不同的限制酶處理后,在DNA連接酶的作用下
 
(填“能”或“不能”)連接成重組質(zhì)粒,理由是
 

(2)在②過(guò)程中對(duì)轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞進(jìn)行篩選,比較簡(jiǎn)易的方法是通過(guò)設(shè)備檢測(cè)被培養(yǎng)的細(xì)胞
 
;綠色熒光蛋白在轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞的
 
中合成,寫(xiě)出這一過(guò)程中的遺傳信息傳遞圖解:
 

(3)在③過(guò)程中培養(yǎng)重組細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)液中通常含有
 
、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等.
(4)在核移植過(guò)程中,供體細(xì)胞一般要選用傳代到
 
代以?xún)?nèi)的轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞,原因是
 
;乙兔提供的細(xì)胞應(yīng)是
 

(5)錢(qián)永健通過(guò)
 
工程技術(shù),改變氨基酸排序,造出能吸收并發(fā)出不同顏色光的熒光蛋白,并能讓它們發(fā)光更久、更強(qiáng)烈.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),蛋白質(zhì)工程
專(zhuān)題:
分析:分析圖解,可以看出該熒光克隆兔涉及了多項(xiàng)生物工程技術(shù).首先導(dǎo)入目的基因的甲兔的成纖維細(xì)胞要經(jīng)過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)篩選出轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞,然后該細(xì)胞與乙兔的卵細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞核移植獲得重組細(xì)胞,重組細(xì)胞經(jīng)過(guò)早期胚胎培養(yǎng)到桑葚胚或囊胚期,最后經(jīng)過(guò)胚胎移植技術(shù)將早期胚胎移植到代孕母兔子宮內(nèi),最后生成熒光克隆兔.該過(guò)程中利用基因工程、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù).
解答: 解:(1)質(zhì)粒和目的基因經(jīng)過(guò)上述兩種不同的限制酶處理后,由于兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端相同,所以在DNA連接酶的作用下能連接成重組質(zhì)粒.
(2)在②過(guò)程中對(duì)轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞進(jìn)行篩選,比較簡(jiǎn)易的方法是通過(guò)設(shè)備檢測(cè)被培養(yǎng)的細(xì)胞是否發(fā)出綠色熒光.綠色熒光蛋白在轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞的核糖體中合成,這一過(guò)程中的遺傳信息傳遞圖解為:GFP基因
轉(zhuǎn)錄
mRNA
翻譯
綠色熒光蛋白.
(3)在③過(guò)程中培養(yǎng)重組細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)液中通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等.
(4)在核移植過(guò)程中,傳代到10代以?xún)?nèi)的轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞能保持細(xì)胞正常的二倍體核型,故供體細(xì)胞一般要選用傳代到10代以?xún)?nèi)的轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞.從圖示可知,轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞的細(xì)胞核導(dǎo)入乙兔去核的(次級(jí))卵母細(xì)胞中,故乙兔提供的細(xì)胞應(yīng)是(次級(jí))卵母細(xì)胞中.
(5)改變氨基酸排序,從而改造蛋白質(zhì)的技術(shù)屬于蛋白質(zhì)工程技術(shù).
故答案為:
(1)能       由兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端相同(或可以互補(bǔ))
(2)是否發(fā)出綠色熒光     核糖體        GFP基因
轉(zhuǎn)錄
mRNA
翻譯
綠色熒光蛋白
(3)葡萄糖
(4)10         能保持細(xì)胞正常的二倍體核型      。ù渭(jí))卵母細(xì)胞
(5)蛋白質(zhì)
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物工程中的相關(guān)技術(shù),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.基因工程是考查的重點(diǎn)知識(shí),與細(xì)胞工程、胚胎工程等現(xiàn)代生物技術(shù)都有一定聯(lián)系.復(fù)習(xí)時(shí)可以建立知識(shí)框架,幫助記憶和理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖,主要包括①②③④⑤過(guò)程,以下判斷正確的是( 。
A、寒冷刺激引起①過(guò)程加強(qiáng),進(jìn)而引起血液中甲狀腺激素升高,提高細(xì)胞的代謝速率
B、X和Y具有能與甲狀腺激素特異性結(jié)合的受體,Z具有TRH和TSH特異性受體
C、缺碘造成③降低,通過(guò)②③促進(jìn)③⑤加強(qiáng),引起甲狀腺增生,此過(guò)程包含分級(jí)調(diào)節(jié)
D、Z具有的TSH特異性受體損壞,將造成TRH分泌量增加,引起甲狀腺激素分泌增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組為了驗(yàn)證乙烯的生理作用,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn):
取A、B兩箱尚未成熟的番茄(綠色),A箱用一定量的乙烯利(可釋放出乙烯)處理;B箱不加乙烯利作為對(duì)照.當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時(shí),A箱的番茄呈
 
色,B箱番茄呈
 
色.從這兩箱番茄中取等量的果肉,分別研磨成勻漿,除去勻漿中的色素,過(guò)濾.取無(wú)色的等量濾液分別加入A、B兩支試管中,再各加入等量斐林試劑,加熱后,搖勻觀察,發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色,B試管中也呈此顏色,但比A試管中的顏色
 
(深或淺),說(shuō)明經(jīng)乙烯利處理后番茄中還原糖含量增多了.
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可證明乙烯具有
 
的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下各圖為某細(xì)胞的物質(zhì)或結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖分析

(1)圖1與圖2代表物質(zhì)的相同點(diǎn)有(列舉兩點(diǎn))
 

(2)圖4所示為細(xì)胞某局部,則圖4中由圖3組成的結(jié)構(gòu)(物質(zhì))有
 
(填寫(xiě)中文名稱(chēng)),這些結(jié)構(gòu)的功能不同的根本原因是
 

(3)若圖4合成了圖2所示物質(zhì),則圖4所示結(jié)構(gòu)為
 
,圖2所示物質(zhì)通過(guò)
 
 進(jìn)入圖5中的
 
(填標(biāo)號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA連接酶和DNA聚合酶相同點(diǎn)的敘述,正確的是( 。
A、均能催化形成磷酸二酯鍵
B、作用對(duì)象均為脫氧核苷酸
C、均需要模板DNA
D、均用于PCR

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,其中①~⑤代表成分,a~h代表過(guò)程,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
(填圖中數(shù)字)與
 
(填圖中數(shù)字)之間不斷循環(huán)的過(guò)程.碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起.
(2)溫室效應(yīng)主要與人類(lèi)對(duì)
 
(填圖中數(shù)字)利用過(guò)度有關(guān),緩解溫室效應(yīng)的措施主要有
 
(至少寫(xiě)出兩點(diǎn)).
(3)
 
(填圖中字母)可以表示綠色植物的光合作用,
 
(填圖中字母)可以表示呼吸作用或分解作用,但
 
(填圖中數(shù)字)的無(wú)氧呼吸不全是產(chǎn)生CO2的途徑.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的信息可來(lái)源
 
(填圖中數(shù)字),生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞往往是
 
(填“雙向”或“單向”)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若某一經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)的食物有
1
2
來(lái)自植物,
1
4
來(lái)自草食魚(yú)類(lèi),
1
4
來(lái)自以草食魚(yú)類(lèi)為食的小型肉食魚(yú)類(lèi),一條長(zhǎng)到4kg的魚(yú)需消耗海洋植物至多( 。
A、1 120 kg
B、6 440 kg
C、2 240 kg
D、1 220 kg

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物;圖2中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍,y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間.

(1)寫(xiě)出圖1中存在的食物網(wǎng)
 

(2)若圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)為草原生態(tài)系統(tǒng),放牧和割草不僅影響地上植物的生長(zhǎng)情況,也會(huì)影響土壤小動(dòng)物和微生物的數(shù)量及分布,從而改變草原群落的
 
結(jié)構(gòu).
(3)圖1中B與D之間的信息傳遞種類(lèi)可能有物理信息,化學(xué)信息和
 

(4)已知在某一階段由于某種原因造成了圖1中生物C的滅絕,其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定,原因是該生態(tài)系統(tǒng)的
 
這段時(shí)間內(nèi)發(fā)生
 
演替.
(5)若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示,由圖2可知,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾,若ya<yb,則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性大小關(guān)系為a
 
b.
(6)目前,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生物多樣性已經(jīng)刻不容緩,
 
保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù),而建立植物園,動(dòng)物園以及瀕危動(dòng)植物繁育中心會(huì)為行將滅絕的物種提供最后的生存機(jī)會(huì),這屬于
 
保護(hù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為遺傳系譜圖,2號(hào)個(gè)體無(wú)甲病致病基因.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、1號(hào)和2號(hào)所生的孩子可能患甲病
B、乙病是伴X染色體顯性遺傳病
C、患乙病的男性多于女性
D、甲病不可能是伴X染色體隱性遺傳病

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同步練習(xí)冊(cè)答案