20.科學(xué)家最新研制的一種黏膜疫苗可以提高針對(duì)艾滋病病毒的T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的免疫能力.下列敘述中正確的是(  )
A.細(xì)胞免疫中,T細(xì)胞主要靠產(chǎn)生淋巴因子“作戰(zhàn)”
B.該疫苗刺激B細(xì)胞增殖分化為能與艾滋病病毒結(jié)合的漿細(xì)胞
C.該疫苗能刺激人體的T細(xì)胞合成特定mRNA分子
D.該疫苗使人體通過(guò)非特異性免疫產(chǎn)生淋巴細(xì)胞和抗體

分析 體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).

解答 解:A、在細(xì)胞免疫中,T細(xì)胞受到抗原刺激后增殖、分化為效應(yīng)T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解死亡,A錯(cuò)誤;
B、漿細(xì)胞本身不能與抗原結(jié)合,漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可與抗原結(jié)合,B錯(cuò)誤;
C、T細(xì)胞受抗原刺激后會(huì)增殖分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,因此會(huì)有特定mRNA分子的合成,C正確;
D、接種的疫苗使機(jī)體通過(guò)特異性免疫產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞和抗體,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),骨胳肌所需要的能量直接來(lái)源于( 。
A.肌糖原B.脂肪酸C.葡萄糖D.三磷酸腺苷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.地中海貧血癥屬于常染色體遺傳病.一對(duì)夫婦生有一位重型β地中海貧血癥患兒,分析發(fā)現(xiàn),患兒血紅蛋白β鏈第39位氨基酸的編碼序列發(fā)生了點(diǎn)突變(C→T).用PCR擴(kuò)增包含該位點(diǎn)的一段DNA片段l,突變序列的擴(kuò)增片段可用一種限制酶酶切為大小不同的兩個(gè)片段m和s;但正常序列的擴(kuò)增片段不能被該酶酶切,如圖(a).目前患兒母親再次懷孕,并接受了產(chǎn)前基因診斷.家庭成員及胎兒的PCR擴(kuò)增產(chǎn)物酶切電泳帶型示意圖見(jiàn)圖(b).(終止密碼子為UAA、UAG、UGA).

據(jù)圖分析,胎兒的基因型是Aa(用A、a表示).患兒患病可能的原因是母親(父親或母親)的原始生殖細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂過(guò)程產(chǎn)生配子時(shí),發(fā)生了基因突變.從基因表達(dá)水平分析,其患病是由于終止密碼子提前出現(xiàn),翻譯提前終止,使患兒的血細(xì)胞內(nèi)合成了不正常的血紅蛋白.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.有氧呼吸全過(guò)程的物質(zhì)變化可分為三個(gè)階段:①C6H12O6→丙酮酸+[H];②丙酮酸+H2O→CO2+[H];③[H]+O2→H2O,下列與此相關(guān)的敘述中正確的是(  )
A.第③階段反應(yīng)極易進(jìn)行,無(wú)需酶的催化
B.第②階段無(wú)ATP生成,第③階段形成較多的 ATP
C.第①②階段能為其他化合物的合成提供原料
D.第①階段與無(wú)氧呼吸的第①階段不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.有一種多年生的沉水草本植物叫水蘊(yùn)草,是池塘中常見(jiàn)的野草.如圖的甲乙所示為一組與光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn),丙表示該植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間的氣體交換,圖丁表示光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系.請(qǐng)回答:

(1)圖丙中光反應(yīng)發(fā)生在[a]類(lèi)囊體膜上,暗反應(yīng)發(fā)生在[b]葉綠體基質(zhì) 中.
(2)如圖甲所示,如果光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離相應(yīng)增加,則單位時(shí)間內(nèi)放出的氣泡數(shù)量減少.(填“增加”、“減少”或“不變”)
(3)水蘊(yùn)草的葉肉細(xì)胞處于圖丙狀態(tài)時(shí),該細(xì)胞的光合速率大于呼吸速率,因?yàn)榇藭r(shí)的細(xì)胞要從外界吸收CO2,并向外界釋放O2,此時(shí)對(duì)應(yīng)圖丁曲線中B點(diǎn)以后.
(4)如果外界溫度升高為水蘊(yùn)草呼吸作用的最適溫度時(shí),圖丁中B點(diǎn)應(yīng)向右移動(dòng).
(5)將水蘊(yùn)草放在特定實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi),研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的),實(shí)驗(yàn)以 CO2 的吸收量與釋放量為指標(biāo).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示:
溫度(℃)5101520253035
光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.153.753.533.00
黑暗下釋放CO2(mg/h)0.500.751.251.752.253.003.50
①在晝夜不停的光照下,該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是25℃,此時(shí)該植物每小時(shí)實(shí)際光合作用速率是6mg/h(用 CO2吸收量表示).
②每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗,溫度保持在35℃的條件下,該植物不能(填“能”或“不能”)生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,不正確的是( 。
A.負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B.自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性往往就越弱
C.惡劣環(huán)境條件下的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性基本相同
D.提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,就是要禁止對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A.給水稻葉片提供C18O2,水稻根細(xì)胞中會(huì)產(chǎn)生含18O的乳酸
B.離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定光合作用時(shí),如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng),短暫時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物相對(duì)含量增加,C5化合物相對(duì)含量減少
C.在色素的提取實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)選取新鮮菠菜綠葉,研磨時(shí)加入碳酸鈣可防止色素破壞
D.提取色素的原理是色素在層析液中溶解度越大,在濾紙上擴(kuò)散速度越快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.將某綠色盆栽植物置于密閉容器內(nèi)暗處理后,測(cè)得容器內(nèi)CO2和O2濃度相等(氣體含量相對(duì)值為1),在天氣晴朗時(shí)的早6時(shí)移至陽(yáng)光下,日落后移到暗室中繼續(xù)測(cè)量?jī)煞N氣體的相對(duì)含量,變化情況如圖所示.下列對(duì)此過(guò)程的分析不正確的是( 。
A.8時(shí)該植物的光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B.在9-16時(shí)之間,光合速率>呼吸速率,O2濃度不斷上升
C.該植物體內(nèi)17時(shí)有機(jī)物積累量大于19時(shí)的有機(jī)物積累量
D.17時(shí)所有葉肉細(xì)胞中葉綠體產(chǎn)生的氧氣量等于其線粒體釋放的二氧化碳量

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省高二(上)期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖l為某二倍體雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖,圖2的曲線表示該動(dòng)物在圖l所示的分裂過(guò)程中DNA的變化曲線圖.分析回答:

(1)圖1所示細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞為 細(xì)胞.得到此細(xì)胞的分裂方式為 ,此過(guò)程發(fā)生了同源染色體的兩兩配對(duì)稱(chēng)為

(2)圖1所示細(xì)胞的分裂時(shí)期與圖2的 段相對(duì)應(yīng),此時(shí)的DNA數(shù)目為 個(gè).

(3)假設(shè)該生物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中的一條染色體上的DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下,在該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞中,含15N的精子所占比例為

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