17．下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實驗的說法，正確的是（　�。�
A．孟德爾得到了高莖：矮莖=30：34屬于“演繹”的內(nèi)容
B．孟德爾發(fā)現(xiàn)問題采用的實驗方法依次是先雜交再測交
C．孟德爾提出了生物的性狀是由基因決定的假說
D．孟德爾為了驗證所作出的假設(shè)是否正確，設(shè)計并完成了測交實驗的正、反交實驗

分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論．
①提出問題（在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上提出問題）；
②做出假設(shè)（生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在；配子中的遺傳因子成單存在；受精時雌雄配子隨機結(jié)合）；
③演繹推理（如果這個假說是正確的，這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子，這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型）；
④實驗驗證（測交實驗驗證，結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型）；
⑤得出結(jié)論（就是分離定律）．

解答 解：A、孟德爾得到了高：矮=30：34應(yīng)屬于實驗檢驗的內(nèi)容，A錯誤；
B、孟德爾根據(jù)豌豆雜交和自交實驗發(fā)現(xiàn)問題，B錯誤；
C、孟德爾提出了生物的性狀是由遺傳因子決定的假說，沒有確定遺傳因子是基因，C錯誤；
D、測交實驗也進(jìn)行了正交和反交實驗，D正確．
故選：D．

點評 本題比較基礎(chǔ)，考查孟德爾遺傳實驗，要求考生識記孟德爾遺傳實驗采用的方法、實驗過程等，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖表示光照強度對不同葉齡蠶豆幼苗葉片吸收CO2量的影響．請分析回答：
（1）分析圖中3月齡苗的蠶豆，限制B點的環(huán)境因素可能是氧化碳濃度或溫度
（2）
（3），若光照強度在2000單位持續(xù)60s，再黑暗處理180s，有人認(rèn)為該葉片此時不能正常生長，其理由是60S時的凈光合量與180S的呼吸量相同當(dāng)光照強度為0～50（或低于50）單位時葉片的光合速率不受苗齡的影響，3月齡苗適于在遮陰條件下生長．
（2）如果在適宜反應(yīng)條件下，用白光照射離體的蠶豆的新鮮葉綠體一段時間后，突然改用強度與白光相同的綠光照射，則短時間內(nèi)細(xì)胞中C5的含量變化是下降（填“上升”或“下降”或“基本不變”）．大田種植蠶豆時，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過增加CO2濃度提高光合作用強度以增加產(chǎn)量．研究發(fā)現(xiàn)沙塵天氣影響大豆生長，分析認(rèn)為：首先，沙塵蔽日直接影響葉綠體中的ATP和[H]產(chǎn)生，其次沙塵堵塞蠶豆葉片氣孔．影響光合作用的暗反應(yīng)階段．
（3）蠶豆種子萌發(fā)早期某階段測得CO2釋放量比O2吸收量多，這說明種子內(nèi)有氧呼吸和無氧呼吸同時在進(jìn)行，ATP生成過程中，能量轉(zhuǎn)化效率高的是有氧呼吸．在蠶豆種子萌發(fā)的該早期階段，細(xì)胞內(nèi)丙酮酸被分解的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．

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科目：高中生物 來源：2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（海南卷參考版） 題型：綜合題

水在植物的生命活動中具有重要作用。風(fēng)干種子只有吸收足夠的水才能進(jìn)行旺盛的代謝活動，使胚生長。小麥種子萌發(fā)過程中吸水量隨時間變化的趨勢如圖所示。回答下列問題：

（1）植物細(xì)胞中的水通常以結(jié)合水和自由水兩種形式存在，風(fēng)干種子細(xì)胞中的水主要以__________的形式存在。經(jīng)階段I吸水后，種子中的水主要是以__________的形式存在。

（2）在階段II，種子吸水速率______（填“大于”、“小于”或“等于”）階段I，呼吸速率______（填“大于”、“小于”或“等于”）階段I，

（3）從細(xì)胞膜組成和結(jié)構(gòu)的角度來推測，水分可經(jīng)過細(xì)胞膜中的______、______從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．植物原生質(zhì)層是指（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器基質(zhì)
B．細(xì)胞膜和液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)
C．細(xì)胞膜和液泡膜
D．細(xì)胞膜和液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)實驗分析的敘述，錯誤的是（　　）
A．“葉綠體色素的提取與分離”實驗中，濾液呈淡綠色的原因可能是研磨時未加碳酸鈣
B．“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中，無法看到一個完整的分裂過程的原因是細(xì)胞已死亡
C．“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”實驗中，若觀察到細(xì)胞壁與原生質(zhì)層分開，說明細(xì)胞正在質(zhì)壁分離
D．“被32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌”實驗中，若保溫時間過短或過長，上清液的放射性都會較強

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖是有關(guān)真核細(xì)胞中DNA分子的復(fù)制、基因的表達(dá)示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲、乙過程主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)，丙過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)
B．甲、乙兩過程都需要DNA聚合酶、解旋酶的催化
C．參與丙過程的RNA均為單鏈結(jié)構(gòu)，其內(nèi)部不存在堿基配對
D．有絲分裂的分裂間期和分裂期都能發(fā)生乙、丙過程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是某同學(xué)通過光學(xué)顯微鏡觀察并繪制的兩類細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答以下問題：
（1）圖中Ⅰ細(xì)胞是動物細(xì)胞，該細(xì)胞并不適合用來制備細(xì)胞膜，原因是該細(xì)胞中含有核膜和多種細(xì)胞器膜，不便于制備純凈的細(xì)胞膜．
（2）圖中Ⅱ細(xì)胞的邊界是⑧，而不是⑪，因為⑧具有選擇透過性，而⑪不具有該特點．在該種生物體內(nèi)，細(xì)胞之間可通過胞間連絲實現(xiàn)物質(zhì)和能量的交換及信息交流，請寫出判斷Ⅱ細(xì)胞是不是活細(xì)胞的實驗方案：觀察其能否發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原（觀察細(xì)胞質(zhì)或葉綠體的流動、染色排除法）．（只寫一種）
（3）下列所示的生化反應(yīng)中，在圖中⑥和⑩兩種細(xì)胞器內(nèi)都不能發(fā)生的是②⑧（填序號）．
①CO2→葡萄糖
②葡萄糖→CO2
③[H]+O2→H2O     
④H2O→[H]+O2
⑤氨基酸→蛋白質(zhì)
⑥D(zhuǎn)NA→mRNA    
⑦ADP+Pi+能量→ATP     
⑧RNA→RNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．根據(jù)資料一和資料二回答下列問題．
資料一　圖式中R、R′、R″、R可能是相同或不相同的原子團(tuán)或碳鏈．A、B、C、D 分別表示不同的化學(xué)鍵．

資料二　現(xiàn)有一多肽，化學(xué)式為C55H70O19N10，已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸：

（1）資料一的肽鏈水解時，斷裂的化學(xué)鍵是C（用字母表示）．
（2）資料二中的四種氨基酸的R基分別是-H、-CH3、-CH2CH2COOH、-CH2-．
（3）依據(jù)資料二中該多肽的化學(xué)式推算，它在完全水解后得到10個氨基酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．實驗表明，乙烯能抑制根系生長；低濃度的生長素可以促進(jìn)根系生長，但較高濃度的生長素則抑制根系生長．下列有關(guān)解釋正確的是（　�。�
A．生長素與乙烯可以相互轉(zhuǎn)化
B．乙烯抑制生長素的合成
C．生長素與乙烯的化學(xué)本質(zhì)相同
D．較高濃度的生長素可能會誘導(dǎo)乙烯的合成

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