下列有關(guān)實(shí)例或現(xiàn)象及所對(duì)應(yīng)的推測(cè)或解釋中,錯(cuò)誤的是
 實(shí)例或現(xiàn)象推測(cè)或解釋
A森林能保持水土和調(diào)節(jié)氣候森林生態(tài)系統(tǒng)有直接價(jià)值
B對(duì)反射弧用藥物X處理后,刺激感受器,效應(yīng)器持續(xù)興奮藥物X可能阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解
C用含甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪會(huì)使蝌蚪在短時(shí)間內(nèi)發(fā)育成小型青蛙甲狀腺激素可以促進(jìn)幼小動(dòng)物的發(fā)育
DHIV侵入人體后主要破壞T細(xì)胞,艾滋病病人往往死于免疫力低下導(dǎo)致的并發(fā)感染T細(xì)胞在免疫中起重要作用
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):生物多樣性保護(hù)的意義和措施,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:閱讀題干,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),采用逐項(xiàng)分析和排除的方法綜合作答.
解答: 解:A、森林能保持水土和調(diào)節(jié)氣候,說(shuō)明森林生態(tài)系統(tǒng)具有間接價(jià)值,A錯(cuò)誤;
B、神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮一次作用后就會(huì)失活.根據(jù)題意,效應(yīng)器持續(xù)興奮,說(shuō)明神經(jīng)遞質(zhì)可持續(xù)發(fā)揮作用,可推知藥物的作用可能阻止了神經(jīng)遞質(zhì)的分解,B正確;
C、甲狀腺激素可促進(jìn)動(dòng)物的發(fā)育,所以用含甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪會(huì)促進(jìn)蝌蚪發(fā)育成青蛙,C正確;
D、T細(xì)胞在細(xì)胞免疫中可增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,進(jìn)而使得靶細(xì)胞裂解死亡;T細(xì)胞在體液免疫中起可識(shí)別抗原并傳遞給B細(xì)胞.HIV侵入人體后能識(shí)別并破壞T細(xì)胞,使人體的免疫能力降低,D正確;
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識(shí),要求考生識(shí)記T細(xì)胞在體液免疫和細(xì)胞免疫中的作用和生物多樣性的價(jià)值,掌握神經(jīng)遞質(zhì)和甲狀腺激素的作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于DNA和RNA的比較,不正確的是( 。
A、DNA是遺傳物質(zhì),RNA不是
B、DNA含有堿基T,RNA不含有
C、DNA含有脫氧核苷酸,RNA不含有
D、DNA和RNA徹底水解的產(chǎn)物都有堿基A、C、G

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是由3個(gè)圓構(gòu)成的類(lèi)別關(guān)系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ、Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓.符合這種類(lèi)別關(guān)系的是( 。
A、Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B、Ⅰ染色體、ⅡDNA、Ⅲ基因
C、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)、Ⅱ種群、Ⅲ群落
D、Ⅰ固醇、Ⅱ膽固醇、Ⅲ維生素D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由兩個(gè)氨基酸形成二肽,兩個(gè)核苷酸形成核苷酸鏈的片段,都需脫下一個(gè)水分子,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、100個(gè)氨基酸形成含3條肽鏈的蛋白質(zhì)需脫98個(gè)水分子
B、人工合成含100個(gè)脫氧核苷酸的雙鏈DNA片段需脫98個(gè)水分子
C、100個(gè)核苷酸形成一條單鏈RNA需脫98個(gè)水分子
D、某質(zhì)粒(環(huán)狀DNA)含100個(gè)脫氧核苷酸,形成過(guò)程中需脫98個(gè)水分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于單基因遺傳的是(  )
A、軟骨發(fā)育不全
B、無(wú)腦兒
C、青少年型糖尿病
D、人體細(xì)胞核型為44+X

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某綠色植物置于密閉的玻璃容器中,給予適當(dāng)條件,放在光照下,容器內(nèi)CO2含量每小時(shí)減少36mg,并測(cè)得該植物在上述光照下制造了葡萄糖30mg;放在黑暗條件下,容器內(nèi)CO2含量每小時(shí)增加8mg.據(jù)此推斷該植物在上述光照和黑暗條件下的呼吸作用強(qiáng)度.(  )
A、光照條件下的呼吸作用強(qiáng)度大
B、兩種條件下的呼吸作用強(qiáng)度相同
C、黑暗條件下的呼吸作用強(qiáng)度大
D、無(wú)法確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在研究生物的呼吸作用過(guò)程中經(jīng)常要測(cè)定呼吸商(RQ=
釋放的二氧化碳體積
消耗的氧的體積
).測(cè)定發(fā)芽種子呼吸商的裝置如圖.

關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)距離.設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動(dòng)xmm和ymm.x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少.請(qǐng)回答:
(1)y代表
 
值.
(2)若測(cè)得x=200mm,y=30mm,則該發(fā)芽種子的呼吸商是
 
,由這個(gè)數(shù)值分析可以得出合理的結(jié)論是
 

(3)若要測(cè)定已長(zhǎng)出一片真葉幼苗的RQ值,則應(yīng)將該裝置放于何種條件下進(jìn)行?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞通過(guò)呼吸作用分解糖類(lèi)并釋放能量,直接利用的糖類(lèi)是( 。
A、麥芽糖B、核糖
C、葡萄糖D、蔗糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下,下列四個(gè)圖若改變自變量或因變量.則曲線形狀變化最大的是(  )
A、圖①將“光照強(qiáng)度”改為“CO2濃度”
B、圖②將“溫度”改為“O2濃度”
C、圖③將“有絲分裂各時(shí)期”改為“減數(shù)第二次分裂各時(shí)期”
D、圖④將“酶活性”改為“根尖細(xì)胞有氧呼吸釋放CO2量”

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