分析 分析題圖:圖示表示觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中觀察到的視野圖,視野中細(xì)胞可能出于質(zhì)壁分離狀態(tài),也可能出于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài).由于細(xì)胞壁具有全透性,所以A處充滿外界溶液,而B(niǎo)處為細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體,呈綠色.
解答 解:(1)蘚類(lèi)小葉浸潤(rùn)在0.3 g/mL的蔗糖溶液中,細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離,A為細(xì)胞壁和原生質(zhì)層之間的空隙,由于細(xì)胞壁是全透性的,因此A中充滿蔗糖溶液,無(wú)色.B為原生質(zhì)層內(nèi)的葉綠體,為綠色.
(2)加有伊紅的0.3 g/mL的蔗糖溶液,A為紅色.伊紅無(wú)法進(jìn)入原生質(zhì)層,B仍然為綠色.
(3)為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色,應(yīng)該將顯微鏡調(diào)暗,對(duì)顯微鏡的操作方法是縮小光圈和該反光鏡為平面鏡.如果A處呈綠色,可能的原因是高溫導(dǎo)致細(xì)胞生物,失去選擇透過(guò)性,伊紅進(jìn)入原生質(zhì)層.
故答案為:
(1)無(wú)色 綠色
(2)紅色 綠色
(3)改變光圈大小 調(diào)節(jié)反光鏡(電光源亮度) 高溫下細(xì)胞膜、葉綠體膜失去選擇透過(guò)性,葉綠素等色素進(jìn)入A處
點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)材料的選取、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)基因工程生產(chǎn)出的特殊酶,不易失活 | |
B. | 用特殊化學(xué)物質(zhì)將酶包裹使其與洗衣粉中其他成分隔離 | |
C. | 目前常用的酶制劑不包括脂肪酶 | |
D. | 加酶洗衣粉中的蛋白酶不能使其他酶分解,原因是缺少水環(huán)境或各種酶在添加前已作了保護(hù)性修飾 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 微量元素在生物體內(nèi)含量很少,所以生物體只要含有某種微量元素就不會(huì)發(fā)生該元素缺乏癥 | |
B. | 噬菌體能利用細(xì)菌的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成自身的蛋白質(zhì) | |
C. | 哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核與其能再生的功能相適應(yīng) | |
D. | 一片人工種植的松樹(shù)林在生命系統(tǒng)中應(yīng)屬于生態(tài)系統(tǒng)層次 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抑制DNA復(fù)制 | B. | 刺激細(xì)胞分裂 | ||
C. | 抑制RNA聚合酶的活性 | D. | 抑制細(xì)胞質(zhì)分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Mg是葉綠素的組成成分 | B. | 油菜缺少硼時(shí)會(huì)出現(xiàn)“花而不實(shí)” | ||
C. | 動(dòng)物血液鈣鹽含量太低會(huì)抽搐 | D. | 缺P(pán)會(huì)影響ATP的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩個(gè)種群間能量流動(dòng)方向是甲→乙 | |
B. | M 時(shí)甲種群的出生率小于死亡率 | |
C. | 甲、乙兩種群能量傳遞效率一定不會(huì)超過(guò) 20% | |
D. | 甲和乙種群基因型頻率發(fā)生了改變,則生物不一定 發(fā)生進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 63個(gè) | B. | 52個(gè) | C. | 17個(gè) | D. | 16個(gè) |
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