13．如圖所示為真核細(xì)胞中核基因遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．上述過(guò)程可發(fā)生在根尖細(xì)胞的葉綠體中
B．②中的2種分子在組成上相同的化學(xué)基團(tuán)只有磷酸基，不同的基團(tuán)只是五碳糖
C．①②過(guò)程所需要的酶相同
D．③過(guò)程中核糖體的移動(dòng)方向是由左向右

分析 分析圖①：①是DNA復(fù)制過(guò)程，在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂間期進(jìn)行，需要條件：模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和DNA聚合酶等）、原料（游離的脫氧核苷酸）．
分析圖②：②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA 的過(guò)程．需要條件：模板（DNA的單鏈）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和RNA聚合酶等）、原料（游離的核糖核苷酸）．
分析圖③：③是翻譯過(guò)程，在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程．需要條件：模板（RNA單鏈）、能量（ATP水解提供）、酶、原料（氨基酸）、tRNA．

解答 解：A、植物根尖細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，A錯(cuò)誤；
B、②中的2種分子分別是DNA和RNA，在組成上相同的化學(xué)基團(tuán)只有磷酸基和3種堿基，不同的基團(tuán)是五碳糖和1種堿基，B錯(cuò)誤；
C、①②過(guò)程所需要的酶不相同，前者需要DNA聚合酶，后者需要RNA聚合酶，C錯(cuò)誤；
D、③是翻譯過(guò)程，根據(jù)肽鏈的長(zhǎng)度可知，核糖體的移動(dòng)方向是由左向右，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、DNA分子的復(fù)制，要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖，其中數(shù)字①～⑦表示過(guò)程，字母a～d表示激素，甲～丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)人大量失水后，調(diào)節(jié)過(guò)程為①②⑥（填數(shù)字），d表示抗利尿激素，乙表示腎小管、集合管．
（2）過(guò)程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)方式屬于（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．右圖是人體一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)幾種物質(zhì)在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期的數(shù)目變化情況，同源染色體的分離發(fā)生在（　�。�
A．a～bB．a～dC．b～cD．c～d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．誘導(dǎo)人的成纖維細(xì)胞重編程為肝細(xì)胞的成果表明，已分化的細(xì)胞其分化后的狀態(tài)是可以改變的
B．高等哺乳動(dòng)物的受精作用發(fā)生于輸卵管，且在卵裂期胚胎細(xì)胞數(shù)量不斷增多
C．“克隆羊“、“試管羊“、“轉(zhuǎn)基因羊“在培育過(guò)程中，都用到了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù)
D．由卵細(xì)胞直接發(fā)育成雄蜂的過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化，從而也體現(xiàn)了動(dòng)物體細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．“假說(shuō)-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法．包括“提出問(wèn)題→作出假設(shè)→演繹推理→檢驗(yàn)推理→得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)．孟德?tīng)柪迷摲椒òl(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對(duì)孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析中，正確的是（　�。�
A．孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程是指：若F1產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀分離比接近1：1
B．孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C．孟德?tīng)枮榱蓑?yàn)證所作出的假設(shè)是否正確，設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D．孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖中a、b、c、d為細(xì)胞器3H-亮氨酸參與圖示過(guò)程可合成物質(zhì)3H-X．請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）分離細(xì)胞中細(xì)胞器的常用方法是差速離心法，其中觀察c需用到染色劑健那綠．
（2）在圖示過(guò)程中，膜面積會(huì)發(fā)生變化的細(xì)胞器有b、d（填字母）；b和d之間物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臉屑~是囊泡．
（3）c中的酶有多種，他們的分子結(jié)構(gòu)明顯不同的根本原因是控制不同酶的基因中的遺傳信息不同．
（4）乳酸菌細(xì)胞中也有的細(xì)胞器是a（填字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖甲為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔圖，圖中數(shù)字為相應(yīng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)占總能量的百分比．圖乙表示湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲中沒(méi)有反映出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是分解者．由圖甲可以反映出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減．
（2）圖乙中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)撬d→水蚤→小魚(yú)→大魚(yú)→海鳥(niǎo)．海鳥(niǎo)處于第三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）若該生態(tài)系統(tǒng)中所有大魚(yú)、小魚(yú)因被捕撈而全部消失，則甲殼類數(shù)目在短時(shí)間內(nèi)將減少．圖丙食物網(wǎng)中，若要使丙體重增加x，已知丙食用的動(dòng)物性食物（乙）所占的比例為a，則至少需要的生產(chǎn)者（甲）量為y，那么x與y的關(guān)系可表示為y=20ax+5x．
（4）羅非魚(yú)是一種雜食性魚(yú)類，在珠江三角洲地區(qū)大量養(yǎng)殖，能適應(yīng)咸、淡水環(huán)境．當(dāng)羅非魚(yú)由淡水進(jìn)入咸水時(shí)，機(jī)體會(huì)大量脫水，滲透壓感受器產(chǎn)生興奮，促使機(jī)體釋放抗利尿激素，該物質(zhì)能促進(jìn)腎小管和腎集合管重吸收水，使尿量減少以適應(yīng)咸水環(huán)境．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．圖是某2n生物體內(nèi)中獲得的一個(gè)細(xì)胞示意圖，據(jù)圖判斷正確的是（　�。�
A．這種生物體內(nèi)所含的多糖是糖原
B．此時(shí)細(xì)胞中不能進(jìn)行有氧呼吸
C．這種細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂過(guò)程中
D．原核細(xì)胞不能進(jìn)行該過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A．乙烯的作用主要是促進(jìn)植物果實(shí)的發(fā)育
B．用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量可能相同
C．根尖分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目增多主要是由赤霉素調(diào)節(jié)的
D．播種前用一定濃度的脫落酸溶液侵泡種子可促進(jìn)種子萌發(fā)

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