6．如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少．請(qǐng)據(jù)圖分析回答．

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為太陽能（或光能）、熱能（或呼吸作用散失的熱量）．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示II同化作用固定的能量（或初級(jí)消費(fèi)者同化作用固定的能量），C表示II用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量（或初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量）．若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽能總量為y，由營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%或$\frac{a-c}{y}$×100%（用所給字母的表達(dá)式表示）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)中有三種生物甲、乙、丙構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙所示．如果甲的能量沿每條食物鏈以相同比例傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，則要使丙能量增加24kJ，至少需要消耗甲的能量為200kJ．

分析 分析圖示可知，圖甲表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，Ⅱ表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，Ⅲ表示第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，Ⅳ表示第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1表示太陽能（或光能），m2表示 熱能（或呼吸作用散失的熱量）．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化作用固定的能量（或初級(jí)消費(fèi)者同化作用固定的能量），C表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量（或初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量），D表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ呼吸作用釋放的熱能．圖丙中甲表示生產(chǎn)者，乙、丙表示消費(fèi)者，乙與丙的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．

解答 解：（1）圖甲中，m1表示太陽能（或光能），m2表示熱能（或呼吸作用散失的熱量）．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化作用固定的能量（或初級(jí)消費(fèi)者同化作用固定的能量），C表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量（或初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量）．若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽能總量為y，營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ同化的能量為y，營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化的能量為b，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)中有三種生物甲、乙、丙構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙所示．如果甲的能量沿每條食物鏈以相同比例傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，則要使丙能量增加24kJ，至少需要消耗甲的能量用最高能量傳遞效率20%計(jì)算，設(shè)消耗甲的能量為X，則$\frac{1}{2}$X×20%+$\frac{1}{2}$X×20%×20%=24，則X=200kJ．
故答案為：
（1）太陽能（或光能）   熱能（或呼吸作用散失的熱量）
（2）II同化作用固定的能量（或初級(jí)消費(fèi)者同化作用固定的能量）    II用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量（或初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量）    $\frac{y}$×100% 
（3）單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減
（4）200

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．科學(xué)家培育抗蟲棉，利用的原理是基因重組
B．受精過程中雌雄配子的自由結(jié)合屬于基因重組
C．減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上非等位基因的自由組合屬于基因重組
D．將活的R型菌與加熱殺死的S型菌混合，R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌屬于基因重組

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省宜春市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析，正確的選項(xiàng)是（ ）

A．①過程是轉(zhuǎn)錄，它以DNA的兩條鏈為模板、四種核苷酸為原料合成mRNA

B．②過程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成

C．人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂�，使得結(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致

D．某段DNA上發(fā)生了基因突變，則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會(huì)改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．工作人員對(duì)某地區(qū)喜鵲數(shù)量變化進(jìn)行了連續(xù)10年的跟蹤調(diào)查，其結(jié)果如圖所示，下列分析正確的是（　�。�
A．前3年喜鵲種群數(shù)量持續(xù)下降B．第5年和第7年的喜鵲種群數(shù)量相等
C．第6年以前喜鵲種群呈“S”型增長(zhǎng)D．第10年以后喜鵲種群數(shù)量趨于穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．野生型果蠅的腹部和胸部都有短剛毛，而一只突變果蠅S的腹部卻生出長(zhǎng)剛毛．研究者對(duì)果蠅S的突變進(jìn)行了系列研究，用這兩種果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果見圖．

（1）果蠅腹部有長(zhǎng)剛毛與短剛毛是（填是、不是）同一性狀，實(shí)驗(yàn)1的雜交方式在遺傳學(xué)上稱為測(cè)交，突變果蠅S的基因突變發(fā)生在1（填1或2）條染色體上．
（2）實(shí)驗(yàn)2中果蠅③與實(shí)驗(yàn)1中果蠅S的差異是前者胸部無剛毛，從基因型角度分析產(chǎn)生的原因：兩個(gè)A基因抑制胸部長(zhǎng)出剛毛，只有一個(gè)A基因時(shí)無此效應(yīng)．
（3）檢測(cè)發(fā)現(xiàn)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA相對(duì)分子質(zhì)量比野生型的小，推測(cè)相關(guān)基因發(fā)生的變化為核苷酸數(shù)量減少或缺失．
（4）實(shí)驗(yàn)2中出現(xiàn)的胸部無剛毛的性狀不是由F1新發(fā)生突變的基因控制的．作出這一判斷的理由是：雖然胸部無剛毛是一個(gè)新出現(xiàn)的性狀，但突變頻率低，繁殖后傳遞到下一代中不可能出現(xiàn)比例25%的該基因純合子，說明控制這個(gè)性狀的基因不是一個(gè)新突變的基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)生態(tài)學(xué)研究方法的敘述，正確的是（　　）
A．調(diào)查農(nóng)田中蚜蟲、蚯蚓、田鼠的種群密度可以采用樣方法
B．研究生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)可以采用構(gòu)建概念模型的方法
C．采集土壤小動(dòng)物的方法主要有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法
D．制作的生態(tài)缸不用密閉，放置在室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

18．如圖①②③④代表相關(guān)激素，則下列說法正確的是（　�。�
A．圖中②、③分別代表甲狀腺激素和促甲狀腺激素
B．寒冷刺激后，圖中①的含量增加先于②和③
C．當(dāng)人飲水過多時(shí)，下丘腦可通過垂體釋放④來促進(jìn)腎臟對(duì)水的重吸收
D．從圖中可看出，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)相互影響

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題．
（1）硝化細(xì)菌純化并計(jì)數(shù)時(shí)，對(duì)照組應(yīng)該涂布等量的無菌水．若實(shí)驗(yàn)組每個(gè)平板中的菌落數(shù)都超過了300，應(yīng)對(duì)樣本菌液進(jìn)行適當(dāng)?shù)南♂屘幚恚?br />（2）在胡蘿卜素的提取過程中，首先要對(duì)新鮮的胡蘿卜進(jìn)行干燥（粉碎和干燥），但要注意控制溫度和時(shí)間．根據(jù)胡蘿卜素的特點(diǎn)，可以考慮使用萃取的方法提�。�
（3）將提取的胡蘿卜素粗品通過紙層析法進(jìn)行鑒定，觀察結(jié)果時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)樣品位于展開劑前沿，萃取樣品往往比標(biāo)準(zhǔn)樣品多出現(xiàn)一條層析帶，其原因是胡蘿卜素粗品中含有其他色素（或雜質(zhì)）．在必修中“葉綠體中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)中也用到了類似的方法，目的是分離葉綠體中色素．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．2015年我國(guó)研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了青蒿素合成中的一種重要的酶FtmOX1，這一發(fā)現(xiàn)加快了青蒿素人工合成的歷程．有關(guān)該酶的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．降低了合成青蒿素反應(yīng)過程中所需的活化能
B．對(duì)青蒿素的合成具有調(diào)節(jié)作用
C．催化反應(yīng)前后該分子結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變
D．貯存該酶需要在低溫條件下冷藏

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