銀邊天竺葵的葉片邊緣不含葉綠體,為白色;葉片內(nèi)側(cè)含有葉綠體,為綠色.它是研究影響植物光合作用因素的理想材料.
(1)若用其證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,只需要將該植物放在適宜的條件下,用每一片葉的
 
進(jìn)行對(duì)照即可證明.
(2)若用其證明光照是光合作用的條件之一,某科技小組設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案:①選取6片葉片,其中3片進(jìn)行遮光處理,另外3片進(jìn)行曝光處理;②選取6片葉片,每片葉片都是一半進(jìn)行遮光處理,另外一半進(jìn)行曝光處理.方案
 
更加合理準(zhǔn)確,原因是
 

(3)若用其證明CO2是光合作用的條件之一,某同學(xué)在同一植株上選取了兩片生長(zhǎng)狀況良好的葉片,將其中一片放在盛放有NaOH溶液的錐形瓶中,將另外一片放在盛放有NaHCO溶液的錐形瓶中,并分別進(jìn)行密封處理.光照1h后,發(fā)現(xiàn)兩片葉片中都有淀粉,最可能的原因是
 

(4)某研究人員將形態(tài)大小、生長(zhǎng)天數(shù)相同的10株天竺葵幼苗平均分為兩組,分別置于適宜的光照和黑暗環(huán)境中,在35℃以上不同的溫度條件下,測(cè)定其光合作用和細(xì)胞呼吸的速率(單位:μmol?m-2?s-1),研究結(jié)果如圖所示.該植物受熱致死的臨界溫度是
 
左右,原因是
 

(5)研究人員將天竺葵幼苗的葉片放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中,研究其在不同條件下的光合作用和細(xì)胞呼吸.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示.
黑暗時(shí)O2吸收量∕h5klx光照O2釋放量20klx光照O2釋放量∕h
20℃1.5mg2.5mg6mg
10℃0.5mg3.5mg5.5mg
①相同時(shí)間內(nèi),該葉片在20℃、5klx光照下固定的CO2量比10℃、5klx光照下固定的CO2
 
(填“多”、“少”或“相同”).
②如果將該葉片先在10℃、5klx的條件下放置1h,然后置于20℃黑暗條件下4h,要使此葉的干物質(zhì)量與黑暗處理前一樣,則需要再在20klx、20℃條件下光照
 
h.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:題中提出:“銀邊天竺葵的葉片邊緣不含葉綠體,為白色;葉片內(nèi)側(cè)含有葉綠體,為綠色”,可見(jiàn)葉片邊緣不能進(jìn)行光合作用,而葉片內(nèi)側(cè)可以進(jìn)行光合作用.并且在做對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),需遵循單一變量原則和對(duì)照原則.
表格中,黑暗時(shí)O2吸收量∕h表示的是呼吸速率,而光照下O2釋放量表示凈光合速率,在計(jì)算時(shí)注意公式的運(yùn)用,即總光合速率=凈光合速率+呼吸速率.
解答: 解:(1)根據(jù)題意可知,銀邊天竺葵的葉片邊緣不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用;葉片內(nèi)側(cè)含有葉綠體,可以進(jìn)行光合作用,因此若用其證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,只需要將該植物放在適宜的條件下,用每一片葉的葉片邊緣和葉片內(nèi)側(cè) 進(jìn)行對(duì)照即可證明.
(2)要證明光照是光合作用的條件之一,則實(shí)驗(yàn)的自變量為是否有光照,而其他無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持相同且適宜.方案一分別用三片葉片進(jìn)行對(duì)照,但是不同葉片的生理狀況可能有所區(qū)別,所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)可能不準(zhǔn)確,因此采用方案二每片葉片都是一半進(jìn)行遮光處理,另外一半進(jìn)行曝光處理更加合理準(zhǔn)確,更能排除無(wú)關(guān)變量的干擾.
(3)由于二氧化碳參與光合作用產(chǎn)生淀粉等有機(jī)物,因此若用其證明CO2是光合作用的條件之一時(shí),首先進(jìn)行暗黑處理,以消耗葉片中原有的有機(jī)物.
(4)由圖可知,在52℃時(shí),植物呼吸作用為零,說(shuō)明植物已經(jīng)死亡.
(5)①表格中黑暗時(shí)氧氣的釋放量表示呼吸速率,光照是氧氣的釋放量表示凈光合速率.該葉片在20℃、5klx光照下的固定CO2的速率即為總光合速率=凈光合速率+呼吸速率=2.5+1.5=4mg,10℃、5klx光照下固定CO2的速率=3.5+0.5=4mg.
②該葉片在10℃、5klx的條件下放置1h,其凈光合作用量為3.5mg,而在20℃黑暗條件下4h要消耗氧氣量=1.5×4=6mg,此時(shí)葉片重量減少2.5mg,因此要使此葉片的干物質(zhì)量與黑暗處理前一樣,則需要再在20klx、20℃條件下光照1h.
故答案為:
(1)葉片邊緣和葉片內(nèi)側(cè)
(2)②更能排除無(wú)關(guān)變量的干擾
(3)沒(méi)有進(jìn)行黑暗(饑餓)處理
(4)52℃在52℃時(shí),植物呼吸作用為零,說(shuō)明植物已經(jīng)死亡
(5)①相同    ②1
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查光合作用、呼吸作用等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;考查考生理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,同時(shí)考查學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)探究能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近來(lái),世界范圍內(nèi)出現(xiàn)的甲流主要是由H1N1病毒感染引起的一種傳染病,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、防止病毒的傳播和蔓延最好的方法是切斷傳播途徑和進(jìn)行預(yù)防接種
B、當(dāng)B細(xì)胞受H1N1病毒刺激后,會(huì)使B細(xì)胞周期變短
C、該病毒感染力很強(qiáng),人體的第一、二道防線對(duì)它不起作用
D、某兒童染病后產(chǎn)生的抗體不能識(shí)別其他變種病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示變化趨勢(shì)),以下對(duì)此模型應(yīng)用不科學(xué)的是( 。
A、若X表示外界O2濃度,Y表示CO2釋放量,則a為有氧呼吸強(qiáng)度,b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示生長(zhǎng)素濃度,y表示生理作用.則a為對(duì)根的促進(jìn)作用,b為對(duì)莖的促進(jìn)作用
C、若x表示外界溫度,y表示耗氧量,則a為變溫動(dòng)物.b為恒溫動(dòng)物
D、若x表示進(jìn)食后血糖濃度,y表示激素含量,則a為胰島素,b為胰高血糖素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)研究課題中,所選用的實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)材料,不理想的是( 。
選項(xiàng)課  題實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)材料
A腐乳制作含水70%的豆腐和毛霉
B葉綠體中色素的提取和分離加碳酸鈣保護(hù)色素
C觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞
D觀察植物細(xì)胞的有絲分裂龍膽紫溶液作染色劑
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示與光合作用、細(xì)胞呼吸等相關(guān)的細(xì)胞代謝問(wèn)題,請(qǐng)回答:

(1)圖甲中所示的①~④物質(zhì)中,相當(dāng)于細(xì)胞有氧呼吸的終產(chǎn)物和反應(yīng)物的依次是
 
(填寫(xiě)標(biāo)號(hào)),圖甲中的A階段的場(chǎng)所為
 
.在細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中出現(xiàn)的類(lèi)似于②的物質(zhì)產(chǎn)生于細(xì)胞的
 
中.
(2)小球藻在適宜條件下繁殖很快.在圖乙的裝置(a)和(b)中,用相同培養(yǎng)液,在光下分別培養(yǎng)小球藻,觀察最初的變化.
①B試管中小球藻繁殖速度的變化是
 
(加快、減慢),其原因是A瓶中的
 

②C試管中小球藻繁殖速度的變化是
 
(加快、減慢),其原因是D瓶中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是不停的流動(dòng).根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)同一組織相鄰細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)方式和方向是相同的.某實(shí)驗(yàn)小組選用菠菜、苔蘚、黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料完成幾個(gè)實(shí)驗(yàn).
(1)選擇合適的材料一次性連續(xù)完成觀察葉綠體形態(tài)、觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)、探究氣孔開(kāi)閉機(jī)理等三個(gè)實(shí)驗(yàn).甲、乙、丙三位同學(xué)分別選擇菠菜、苔蘚、黑藻做實(shí)驗(yàn)材料各自完成實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為哪些同學(xué)的三個(gè)連續(xù)實(shí)驗(yàn)會(huì)成功.理由是什么?
 

(2)甲同學(xué)選擇菠菜做實(shí)驗(yàn),具體步驟:
①用鑷子撕取菠菜
 
(上、下)表皮組織,帶有少許
 

②載玻片中央滴一滴清水.將撕取的表皮組織平鋪在其上.蓋上蓋玻片并用濾紙吸收多余的水分.
(3)為了看清細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)情況,常常選擇葉綠體作為運(yùn)動(dòng)標(biāo)記.最好選擇
 
作為參照物.原因是
 

(4)你觀察到菠菜表皮細(xì)胞里
 
(含有、沒(méi)有)葉綠體.
(5)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度過(guò)快不利于觀察葉綠體的形態(tài).在不影響細(xì)胞狀本情況下,甲同學(xué)通過(guò)
 
方法快速降低流動(dòng)速度.
(6)查資料得知?dú)饪變蓚?cè)的保衛(wèi)細(xì)胞具有葉綠體.光合作用合成葡萄糖可以立即進(jìn)入細(xì)胞質(zhì);保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹引起氣孔開(kāi)放,失水氣孔關(guān)閉.甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn).當(dāng)光線充足情況下,水分若充足時(shí)氣孔開(kāi)放,水分若不足氣孔關(guān)閉;在光照微弱時(shí),不管水分充足如否,氣孔均關(guān)閉.根據(jù)此現(xiàn)象,你寫(xiě)出假設(shè)進(jìn)行解釋?zhuān)?br />光照時(shí):
 

無(wú)光時(shí):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用遺傳變異的原理培育作物新品種,在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到廣泛應(yīng)用.請(qǐng)回答下面的問(wèn)題:
(1)水稻的穗大(A)對(duì)穗。╝)顯性.基因型為Aa的水稻自交,子一代中,基因型為
 
的個(gè)體表現(xiàn)出穗小,應(yīng)淘汰;基因型為
 
的個(gè)體表現(xiàn)出穗大,需進(jìn)一步自交和選育.
(2)水稻的晚熟(B)對(duì)早熟(b)顯性,請(qǐng)回答利用現(xiàn)有純合體水稻品種,通過(guò)雜交育種方法培育純合大穗早熟水稻新品種的問(wèn)題.
①培育純合大穗早熟水稻新品種,選擇的親本基因型分別是
 
 
.兩親本雜交的目的是
 

②將F1所結(jié)種子種下去,長(zhǎng)出的水稻中表現(xiàn)為大穗早熟的幾率是
 
,在這些大穗早熟植株中約有
 
是符合育種要求的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的各項(xiàng)生理變化的敘述,正確敘述是(  )
A、細(xì)胞內(nèi)由于ATP的直接供能,酶明顯降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、細(xì)胞衰老的特征之一為酶活性降低,細(xì)胞核體積減小
C、細(xì)胞凋亡受基因控制,有利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育
D、癌變細(xì)胞膜表面載體減少,導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低,易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,正確的是( 。
A、新物種只能在自然選擇中形成
B、物種是生物生存、繁衍、進(jìn)化的單位
C、個(gè)體差異大的種群具有更多的生存機(jī)會(huì)
D、種群基因頻率的改變必然導(dǎo)致新物種的形成

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