6．在細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立的過(guò)程中，有很多科學(xué)家做出了貢獻(xiàn)，下面的說(shuō)法不符合事史實(shí)的是（　�。�
A．詹森制造的顯微鏡第一次使人類能夠觀察到肉眼無(wú)法區(qū)分的奇妙的顯微領(lǐng)域
B．虎克第一次觀察到了活的細(xì)胞并為之命名
C．列文•虎克首次觀察到了材料豐富的真正的活細(xì)胞
D．魏爾肖的著名論斷是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程：

時(shí)間科學(xué)家重要發(fā)展
1543年 比利時(shí)的維薩里，法國(guó)的比夏 揭示了人體在組織和器官水平的結(jié)構(gòu)
1665年 英國(guó)的虎克 用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則的“小室”并命名為細(xì)胞
17世紀(jì)列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了活細(xì)胞
19世紀(jì) 德國(guó)的施萊登、施旺 細(xì)胞是構(gòu)成動(dòng)植物提的基本單位
1858年 德國(guó)的魏爾肖 個(gè)體的所有細(xì)胞都是由原有細(xì)胞分裂產(chǎn)生的

解答 解：A、詹森制造的顯微鏡第一次使人類能夠觀察到肉眼無(wú)法區(qū)分的奇妙的顯微領(lǐng)域，A正確；
B、虎克第一次觀察到了死的細(xì)胞并為之命名，B錯(cuò)誤；
C、列文虎克用自制的顯微鏡觀察到不同形態(tài)的細(xì)菌、紅細(xì)胞和精子等，C正確；
D、魏爾肖的著名論斷是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，只要考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類試題，需要考生了解課本中所列舉的一些科學(xué)家及其成就．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某島嶼棲息著狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定．后來(lái)有人登到開墾草地，培育蔬菜；牧羊、捕食野兔和狐．第5年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過(guò)人登島前的數(shù)量．第6年，野兔種群爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，其數(shù)量驟減．回答問(wèn)題：
（1）人與狐的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食，兔瘟熱病毒與野兔的種間關(guān)系是寄生．
（2）人在該島嶼的生態(tài)系統(tǒng)中屬于二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）人登島后開墾草地，培育蔬菜，與登島前相比，小島的自我調(diào)節(jié)能力，原因是減弱，墾荒培育蔬菜導(dǎo)致物種多樣性下降．
（4）一般情況下，被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而減弱（選填“增強(qiáng)”、“減弱”、“不變”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在動(dòng)物細(xì)胞融合中，下列哪項(xiàng)不是它與植物細(xì)胞工程的區(qū)別（　�。�
A．不用除去細(xì)胞壁B．可以用病毒作誘導(dǎo)劑
C．都要用酶處理D．培養(yǎng)后不能得到個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖為不同培養(yǎng)階段酵母種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）酵母菌的新陳代謝類型（異養(yǎng)）兼性厭氧型．
（2）曲線AB段酵母菌呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；曲線BC段酵母菌呼吸的方式為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．
（3）酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，還有培養(yǎng)液的pH下降、乙醇含量過(guò)高．
（4）在T1～T2時(shí)段，單位時(shí)間內(nèi)酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有：1、酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生的能量少；2、酵母菌種群數(shù)量增多．
（5）某同學(xué)在T3時(shí)取樣，統(tǒng)計(jì)的酵母菌種群數(shù)量明顯高于D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)量，原因可能有取樣時(shí)培養(yǎng)液未搖勻，從底部取樣；未染色，統(tǒng)計(jì)的菌體數(shù)包含了死亡的菌體和用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖中甲表示幾種化合物間的關(guān)系，乙為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)寫出圖甲中a分子的結(jié)構(gòu)通式：，是通過(guò)脫水縮合方式合成A的．
（2）將C1、C2徹底水解得到的產(chǎn)物中，屬于C2特有的物質(zhì)是核糖和尿嘧啶．
（3）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是中心體，該結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的有絲分裂    有關(guān)．
（4）肺炎雙球菌與圖乙細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是：肺炎雙球菌無(wú)由核膜包被的細(xì)胞核．
（5）圖乙細(xì)胞中的[6]與13（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）的形成有關(guān)．
（6）若圖乙是洋蔥根尖細(xì)胞，若圖乙為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有4和14 （填序號(hào)）；欲觀察[9]，需用龍膽紫溶液（或醋酸洋紅液，或堿性染料）染色；若將[9]用胰蛋白酶處理會(huì)獲得長(zhǎng)絲狀物質(zhì)是DNA．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為核苷酸鏈結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
（1）能構(gòu)成一個(gè)完整核苷酸的是a（從a，b中選）．由它形成長(zhǎng)鏈時(shí)，其排列順序代表了遺傳信息
（2）各核苷酸之間是通過(guò)③（填“①”“②”或“③”）連接起來(lái)的．
（3）若該鏈為脫氧核苷酸鏈，從堿基組成上看，缺少的堿基是T；若該鏈為核糖核苷酸鏈，則缺少的堿基是U．
（4）圖中與兩個(gè)磷酸直接相連的五碳糖共有2個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某地區(qū)生長(zhǎng)的野生植物類群中出現(xiàn)了許多變異植株．請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）植株的可遺傳變異類型中，只能發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中的是基因重組．
（2）部分變異植株與正常植株相比，莖稈粗壯，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量明顯增加，原因是環(huán)境因素影響了這些植株有絲分裂中紡錘體的形成，導(dǎo)致了染色體數(shù)目成倍地增加而引起的．
（3）某種植物有甲、乙兩株突變體，對(duì)它們同一基因形成的信使RNA進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)甲的第二個(gè)密碼子中第二個(gè)堿基C變?yōu)閁，乙的第二個(gè)密碼子中第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U，則與正常植株相比乙的性狀變化大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖為某二倍體動(dòng)物（基因型為AaBb）細(xì)胞分裂的某一時(shí)期模式圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中1、3是一對(duì)同源染色體
B．該細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組，若1為X染色體，則2為Y染色體
C．該細(xì)胞曾經(jīng)發(fā)生過(guò)交叉互換
D．該動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期有8條染色體，4個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．將已經(jīng)發(fā)生在質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細(xì)胞置于清水中，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原．下列敘述正確的是（　　）
A．質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，液泡體積增大、顏色變深
B．質(zhì)壁分離復(fù)原的原因是水分子主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞內(nèi)
C．待細(xì)胞體積增大到與質(zhì)壁分離前相等，可能會(huì)繼續(xù)增大
D．若細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)失水過(guò)多死亡，置于清水中后立即發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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