科學(xué)家發(fā)現(xiàn)種植轉(zhuǎn)抗除草劑基因作物后，附近許多與其親緣關(guān)系較近的野生植物也獲得了抗除草劑性狀。這些野生植物的抗性變異來源于 ( )

A.基因突變 B.染色體數(shù)目變異

C.基因重組 D.染色體結(jié)構(gòu)變異

 

C

【解析】可遺傳的變異有基因突變、基因重組和染色體變異，基因工程的基本原理是基因重組。親緣關(guān)系較近的野生植物通過雜交獲得了轉(zhuǎn)基因生物的性狀，屬于基因重組過程。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　必修3　第1、2、3章（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)生物體對(duì)刺激做出反應(yīng)的表述，錯(cuò)誤的是 ( )

A.病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒

B.外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定

C.攝入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落

D.單側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第5章（解析版） 題型：選擇題

右圖表示用某種顏色的葉片作實(shí)驗(yàn)材料，做葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的紙層析結(jié)果。下列敘述或判斷，不正確的是 ( )

A.距離濾液細(xì)線(點(diǎn)樣處)最遠(yuǎn)的色素帶呈橙黃色

B.距離濾液細(xì)線(點(diǎn)樣處)最近的色素帶，其色素在層析液中的溶解度最小

C.所用實(shí)驗(yàn)材料的葉片呈綠色

D.所用實(shí)驗(yàn)材料的葉片呈黃色

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第5、6章　（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)遺傳病的敘述不正確的是 ( )

A.后天性疾病都不是遺傳病

B.鐮刀型細(xì)胞貧血癥產(chǎn)生的根本原因是基因突變

C.貓叫綜合征是由于染色體結(jié)構(gòu)變異引起的

D.調(diào)查人群中的遺傳病最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第5、6章　（解析版） 題型：選擇題

下列過程中，不是根據(jù)基因重組原理進(jìn)行的是 ( )

A.利用雜交技術(shù)培育出超級(jí)水稻

B.將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲棉

C.由于交叉互換，一精原細(xì)胞產(chǎn)生了四種精子

D.單獨(dú)培養(yǎng)的R型細(xì)菌菌落中出現(xiàn)了一個(gè)S型細(xì)菌菌落

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第5、6章�。ń馕霭妫� 題型：選擇題

赫爾希與蔡斯分別用含32P和35S的T2噬菌體與未被標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)液混合，一段時(shí)間后經(jīng)過攪拌、離心得到了懸浮液和沉淀物。下列有關(guān)敘述正確的是 ( )

A.用32P和35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌需長(zhǎng)時(shí)間保溫培養(yǎng)

B.32P主要集中在懸浮液中，沉淀物中也不排除有少量放射性

C.如果離心前混合時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致懸浮液中32P放射性升高

D.本實(shí)驗(yàn)證明病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第3、4章（解析版） 題型：綜合題

某小組確定研究課題：探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系。該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料，并作實(shí)驗(yàn)假設(shè)：假如將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加。該小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%、20%、30%的蔗糖溶液，分別盛于培養(yǎng)皿中。

②從黑藻莖上取下葉片，用吸水紙吸干葉片表面的水分，分別放入不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡10分鐘。

③取出葉片制成裝片，放在顯微鏡下觀察，選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量其A、B值(A為細(xì)胞的長(zhǎng)度，B為原生質(zhì)體的長(zhǎng)度)。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論。

(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一表格，用于記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算并記錄B/A值(%)。

(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作如圖所示曲線。請(qǐng)你對(duì)該結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論。

 

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第1、2章（解析版） 題型：選擇題

已知某條肽鏈由88個(gè)氨基酸縮合而成，其中共有氨基6個(gè)，甲硫氨酸5個(gè)且在肽鏈中的位置為3、25、56、78、82，甲硫氨酸的分子式為C5H11O2NS。以下敘述錯(cuò)誤的是 ( )

①合成該多肽的氨基酸共有N原子數(shù)目94個(gè)

②若去掉該多肽中的甲硫氨酸，肽鍵數(shù)目會(huì)減少10個(gè)

③若去掉該多肽中的甲硫氨酸，氨基和羧基均分別增加5個(gè)

④若去掉該多肽中的甲硫氨酸，O原子數(shù)目減少1個(gè)

A.① B.①②④ C.①④ D.②③

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1 第5、6章（解析版） 題型：綜合題

紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來比土豆甜。為探究其原因，某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對(duì)處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30 min后測(cè)定還原糖的含量，結(jié)果如下圖。

(1)由圖中曲線可知，60℃時(shí)紅薯還原糖含量最高，原因是 _________________

_________________________________________________________________。

(2)與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是 ____________________________

_________________________________________________________________ 。

(3)為了確定土豆中不含還原糖的原因，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)原理：

①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖；

② _______________________________________________________________。

備選材料與用具：

去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液，去掉淀粉的土豆提取液，雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，斐林試劑甲液，斐林試劑乙液，蘇丹Ⅲ染液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步

第二步

向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加熱至60℃的 溶液，水浴保溫5 min

第三步

將 后，向A、B試管內(nèi)各加入1 mL，然后

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：

該實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果是 _______________________________________________

_________________________________________________________________ 。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案