分析 據(jù)圖分析:過程H代表的是光反應(yīng)階段,過程I代表的是暗反應(yīng)階段,A表示葉綠體中的色素,可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能,B表示氧氣,是由水在光下分解產(chǎn)生的,C表示的是[H],D表示的是ATP,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,E表示ADP,F(xiàn)表示的是三碳化合物,G表示五碳化合物.據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)B表示水光解后釋放的氧氣.C表示的是[H],它被運(yùn)輸?shù)饺~綠體基質(zhì)參與三碳化合物的還原.D表示的是ATP.F表示的是三碳化合物,G表示五碳化合物.
(2)H代表的是光反應(yīng)階段,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜.
(3)光合作用總反應(yīng)式:CO2+H2O $→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2.
故答案為:
(1)氧氣 五碳化合物
(2)光反應(yīng) 類囊體薄膜
(3)CO2+H2O $→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查光合作用的過程以及物質(zhì)和能量變化,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,分析圖片解決問題的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽合肥第八中學(xué)高三上學(xué)期第一次段考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是生物體內(nèi)ATP合成與分解示意圖,下列敘述正確的是
A.能量1可以來自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程
B.能量1可以來自蔗糖的水解
C.能量2可以用于葉綠體中H2O的光解
D.能量2可以用于吸能反應(yīng)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | W區(qū) | B. | S區(qū) | C. | H區(qū) | D. | V區(qū) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 破傷風(fēng)桿菌可進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸 | |
B. | 種子、果蔬儲(chǔ)存在完全無氧的環(huán)境中,可將損失減小到最小 | |
C. | 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),因細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生大量的乳酸,會(huì)使肌肉酸脹乏力 | |
D. | 利用麥芽糖、葡萄、糧食和酵母菌,在控制通氣的情況下,可以產(chǎn)生各種酒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 植物吸收水中懸浮物,提高水體透明度 | |
B. | 植物吸收水中的NO3-、PO43-等,降低水中氮、磷等含量 | |
C. | 浮床遮光,促進(jìn)浮游藻類的生長(zhǎng)繁殖,防止水華發(fā)生 | |
D. | 浮床下方水體氧濃度升高,減少微生物種類和數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),最好用H2O2作實(shí)驗(yàn)底物 | |
B. | 在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí),可用根尖分生區(qū)作為實(shí)驗(yàn)材料 | |
C. | 在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,用無水乙醇進(jìn)行分離,擴(kuò)散速度最快的是胡蘿卜素 | |
D. | 在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)染色體加倍”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用相同 |
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