如圖所示是相鄰的兩個神經(jīng)元.請據(jù)圖回答:
(1)兩個神經(jīng)元相接觸的部位叫作
 
,其結(jié)構(gòu)如圖中方框內(nèi)所示.神經(jīng)元[A]的末梢膨大成[B],它的頂端[C]叫作
 
.與[C]相對應(yīng)的[D]部位叫作
 
.[C]與[D]之間的E叫作
 
.[a]能釋放
 
進入[E]
 
,使興奮從一個神經(jīng)元傳遞到另一個神經(jīng)元.
(2)靜息時,神經(jīng)纖維的細胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為位
 
,當(dāng)神經(jīng)元受到刺激產(chǎn)生興奮時,興奮部分就發(fā)生
 
變化,因而與未興奮部分間形成了
 
,從而形成了
 
,使興奮得以傳遞.
(3)興奮只能從一個神經(jīng)元的
 
傳遞給另一個神經(jīng)元的
 
,而不能反向傳遞.
考點:突觸的結(jié)構(gòu),細胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,A表示軸突末梢,B表示突觸小泡,C表示突觸前膜,D表示突觸后膜,E表示突觸間隙,a表示突觸小泡.
2、靜息時,K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負.
3、由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答: 解:(1)兩個神經(jīng)元相接觸的部位叫作突觸,神經(jīng)元軸突的末梢膨大成突觸小體,它的頂端叫作突觸前膜,D是突觸后膜,突觸前膜和突觸后膜之間的空隙叫做突觸間隙,突觸小泡能釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙,使興奮從一個神經(jīng)元傳遞到另一個神經(jīng)元.
(2)靜息時,神經(jīng)纖維的細胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為位外正內(nèi)負,當(dāng)神經(jīng)元受到刺激產(chǎn)生興奮時,興奮部分就發(fā)生電位變化,因而與未興奮部分間形成了電位差,從而形成了局部電流,使興奮得以傳遞.
(3)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于軸突末端突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的樹突或細胞體,而不能反向傳遞.
故答案為:
(1)突觸、軸突   突觸小體   突觸前膜    突觸后膜   突觸間隙    突觸小泡    遞質(zhì)
(2)外正內(nèi)負   電位   電位差   局部電流
(3)軸突    樹突或細胞體
點評:本題考查興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一個不屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸?( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實例對應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,完全正確的一組是( 。
①一個池塘里的一尾鯽魚                            ②一個池塘里的所有鯽魚
③一個池塘里的魚類、水草及其他各種動植物和微生物等    ④一個池塘及生活在其中的各種生物.
A、種群、群落、個體、生態(tài)系統(tǒng)
B、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
C、種群、生態(tài)系統(tǒng)、群落、個體
D、種群、個體、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

免疫系統(tǒng)的功能包括:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

選取40名健康學(xué)生志愿者,按平時早餐習(xí)慣分成不進早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養(yǎng)組,按組別給予相應(yīng)早餐.圖示即為分別于空腹(餐前)和餐后1、2、3小時取靜脈血檢測的血糖濃度(實驗期間不食用其他食物).下列對實驗結(jié)果分析錯誤的是( 。
A、不進早餐組2小時后表現(xiàn)出精力不旺盛等狀態(tài),主要是能量供應(yīng)不足造成的
B、高糖早餐組血糖濃度升得最快,主要是糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收
C、高脂高蛋白組胰島素水平較高,說明氨基酸和脂肪酸能促進胰島素的分泌
D、對進餐組同時檢測胰高血糖素含量,則其變化曲線的峰值出現(xiàn)在胰島素峰值之前

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為每10粒水稻種子在成熟過程中干物質(zhì)和呼吸速率變化的示意圖.下列分析正確的(  )
A、種子干物質(zhì)快速積累時期,呼吸作用較弱
B、種子成熟后期呼吸速率下降,結(jié)合水與自由水比值下降
C、種子干物質(zhì)積累涉及多種植物激素的作用
D、種子呼吸速率下降有利于干物質(zhì)合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體血糖濃度的相對穩(wěn)定受到多種因素的影響:
(1)如圖表示三種不同類型人群在口服100克葡萄糖后,血漿中胰島素濃度的變化.糖尿病發(fā)病原因復(fù)雜且類型多,有一類病人可能是由于免疫紊亂,產(chǎn)生對自身胰島B細胞有攻擊作用的抗體,此類病人可能符合圖中曲線
 
,另一類病人由于受體未能正常識別胰島素而導(dǎo)致,此類病人可能符合圖中曲線
 
,正常人在口服100克葡萄糖60分鐘后,肝細胞中葡萄糖代謝途徑
 
. (至少寫出二項) 
(2)為驗證胰島素能降低血糖,某同學(xué)給幾只剛進食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制),觀察現(xiàn)象,若出現(xiàn)昏厥,則達到目的.該實驗設(shè)計欠嚴密,改進措施有:
①為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯,實驗前應(yīng)將小鼠饑餓處理.
②應(yīng)設(shè)置對照組,給對照組小鼠注射等量的
 
,且注射的部位、方法與實驗組相同.
③出現(xiàn)昏厥后,還應(yīng)對其中的一半小鼠注射
 
,另一半不予注射作對照,以明確昏厥產(chǎn)生的原因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于《生命的基礎(chǔ)》問題.
(1)圖1示美國和德國科學(xué)家的合作研究發(fā)現(xiàn)了囊泡準確轉(zhuǎn)運物質(zhì)的調(diào)控機制.細胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡,囊泡被分成披網(wǎng)格蛋白小泡、COPⅠ被膜小泡以及COPⅡ被膜小泡三種類型.三種囊泡介導(dǎo)不同途徑的運輸,分工井井有條,在正確的時間把正確的細胞“貨物”運送到正確的目的地.
①在此細胞中能發(fā)生堿基“A-T”配對的結(jié)構(gòu)是
 
.圖中A~D的結(jié)構(gòu)中,具有雙層膜的是
 
.(填寫字母)
②囊泡是一種細胞結(jié)構(gòu),但由于其結(jié)構(gòu)不固定,因而不能稱之為細胞器.圖示細胞中,能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)是
 
;COPI被膜小泡則主要介導(dǎo)蛋白質(zhì)從
 
運回
 
.COPII與結(jié)構(gòu)C的融合體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上具有的特點是
 
.若“a”表示的大分子物質(zhì)通過細胞膜的方式與主動運輸?shù)膮^(qū)別是
 

③如果轉(zhuǎn)運系統(tǒng)受到干擾,則會對有機體產(chǎn)生有害影響,并導(dǎo)致如糖尿病等疾。悄虿〉漠a(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過程(環(huán)節(jié))有問題或者胰島素作用的靶細胞對胰島素不敏感外,可能的原因還有
 

④為了確定參與膜泡運輸?shù)幕颍╯ec基因),科學(xué)家篩選了兩種酵母突變體,這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如下:
酵母突變體與野生型酵母電鏡照片的差異
sec12基因突變體突變體細胞內(nèi),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大
sec17基因突變體突變體細胞內(nèi),尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡
據(jù)此推測,sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與
 
的形成有關(guān).sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是
 

(2)某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細菌的污染情況而進行了實驗.實驗包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計數(shù)和分離等.
①培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉,分別為細菌培養(yǎng)提供了氮源、生長因子和
 
.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
.對培養(yǎng)基進行滅菌時,應(yīng)該采用的方法是
 

②培養(yǎng)20小時后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說明湖水樣品中有
 
種細菌.一般說來,菌落總數(shù)越多,湖水遭受細菌污染的程度越
 

③該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌.操作時,接種環(huán)通過
 
滅菌,在第二次及以后劃線時,總是從上一次的末端開始劃線.這樣做的目的是
 

下列圖2中,可以表示用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果是
 

④該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進行靜置培養(yǎng),另一部分進行振蕩培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快.分析其原因是
 
(至少回答2點).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于微生物的敘述不正確的是( 。
A、利福平通過直接作用于細菌體內(nèi)的翻譯過程而抑制細菌的繁殖
B、青霉素不能殺滅古細菌但可殺死真細菌,可能是兩者細胞壁的組成不同
C、在自然狀態(tài)下細菌可通過基因突變而形成可遺傳的變異
D、芽孢是菌體在極端惡劣環(huán)境下形成的休眠體

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同步練習(xí)冊答案