下列各組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次的是( 。
①蘋果                    ②呼吸道上皮                ③神經(jīng)元       ④柳樹   
⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、水等化合物   ⑥甲型H1N1病毒             ⑦某池塘中的所有的魚  
⑧一片森林中的全部山毛櫸     ⑨一塊玉米長(zhǎng)勢(shì)良好的農(nóng)田     ⑩某片森林中所有的生物.
A、⑤⑥③②①④⑦⑩⑨
B、③②①④⑦⑧⑩⑨
C、③②①④⑧⑩⑨
D、⑤②①④⑦⑩⑨
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.其中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,生物圈是最大的結(jié)構(gòu)層次.
①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個(gè)體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成.
解答: 解:①蘋果屬于器官層次.                   
②呼吸道上皮屬于上皮組織.               
③神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞,屬于細(xì)胞層次.
④柳樹為個(gè)體層次.   
⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、水等化合物不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次.  
⑥甲型H1N1病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次.             
⑦某池塘中的所有的魚包括多個(gè)物種,既不是種群,也不是群落層次.  
⑧一片森林中的全部山毛櫸屬于種群層次.    
⑨一塊玉米長(zhǎng)勢(shì)良好的農(nóng)田屬于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).     
⑩某片森林中所有的生物屬于群落層次.
則能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次的是③②①④⑧⑩⑨.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,只要考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.此類試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

完善以下實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié):
(1)蛋白質(zhì)與
 
試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng),原理是在堿性條件下,蛋白質(zhì)中的肽鍵與Cu2+發(fā)生反應(yīng)形成特定的顏色.
(2)同學(xué)想探究高溫加熱是否破壞了肽鍵,用蛋清稀釋液做材料設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).
所需儀器:試管、試管夾、燒杯、量筒、
 
等.
所需試劑:0、1g/mL NaOH溶液,0、01g/mL CuSO4溶液.
(3)方法步驟:
①取兩支潔凈的試管,編號(hào)為1和2,向兩試管中各加入2mL蛋清稀釋液,
②將試管2
 
,試管1不作處理.
③冷卻后,分別向兩試管中先加入1mL
 
,搖勻,再加入3-4滴雙縮脲試劑B液,搖勻.
④觀察兩試管中出現(xiàn)的顏色變化.
(4)結(jié)果預(yù)測(cè):如果兩支試管產(chǎn)生相同的顏色反應(yīng),說明
 

(5)試管1在本實(shí)驗(yàn)中起
 
作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)單倍體的敘述中,正確的是( 。
A、未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植株都是單倍體
B、普通六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所獲得的植株不是單倍體
C、含有兩個(gè)染色體組的生物體不可能是單倍體
D、含有奇數(shù)染色體組的生物體一定是單倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)環(huán)境中血糖的調(diào)節(jié)示意圖,下列說法中正確的是( 。
A、Ⅱ激素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞
B、Ⅰ、Ⅱ激素間既有協(xié)同作用又有拮抗作用
C、Ⅲ激素分泌量的增加可促進(jìn)肝糖原的分解
D、圖中的結(jié)構(gòu)A還可分泌抗利尿激素調(diào)節(jié)鹽平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)人饑餓時(shí),含量會(huì)升高的激素是( 。
A、胰高血糖素B、胰島素
C、生長(zhǎng)激素D、甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、酶在適宜條件下經(jīng)蛋白酶處理后將失去催化功能
B、酶提供反應(yīng)開始時(shí)所需的活化能
C、若A物質(zhì)在酶的作用下可以分解成B和C,則A可能是麥芽糖
D、探究溫度對(duì)植物淀粉酶活性的影響,不能通過斐林試劑與還原糖的顏色反應(yīng)來判斷酶的活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA分子鏈的解旋發(fā)生在( 。
①轉(zhuǎn)錄   ②復(fù)制   ③翻譯   ④逆轉(zhuǎn)錄.
A、①②B、②③C、②④D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生長(zhǎng)素作用的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、一般情況下,生長(zhǎng)素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)
B、植物的根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度相同
C、越靠近頂芽的側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度越高
D、生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪些細(xì)胞具有增殖分化能力( 。
①巨噬細(xì)胞    ②記憶細(xì)胞         ③淋巴干細(xì)胞
④漿細(xì)胞     ⑤成熟的輔助性T     ⑥成熟的B淋巴細(xì)胞.
A、①②B、③④C、④⑤D、③⑥

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同步練習(xí)冊(cè)答案