A、若P肽段功能缺失,可繼續(xù)合成新生肽鏈但無(wú)法將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外 |
B、合成①的場(chǎng)所在細(xì)胞核,⑥的合成與核仁無(wú)關(guān) |
C、多個(gè)核糖體結(jié)合的①是相同的,但最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同 |
D、若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈結(jié)構(gòu)一定會(huì)發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、首次注射疫苗時(shí),參與識(shí)別抗原的是T細(xì)胞和記憶細(xì)胞 |
B、多次注射疫苗有助于提高人體內(nèi)抗體和記憶細(xì)胞的數(shù)量 |
C、病原體易發(fā)生變異,會(huì)使抗體失效,所以要多次注射疫苗 |
D、注射的疫苗相當(dāng)于抗體,可以清除體內(nèi)的各種肝炎病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖甲所示的過(guò)程叫做翻譯,多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成 |
B、圖甲所示翻譯過(guò)程的方向是從右到左 |
C、圖乙所示過(guò)程叫做轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為圖甲中的模板 |
D、圖甲和乙過(guò)程的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、12 | B、30 | C、18 | D、9 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、丙圖可表示有絲分裂間期的某一階段 |
B、丁圖可表示有絲分裂后期 |
C、甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期 |
D、乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物的性狀由遺傳因子決定 |
B、體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在 |
C、成對(duì)的遺傳因子相互融合 |
D、受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、預(yù)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對(duì)照,在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次實(shí)驗(yàn)也需設(shè)置空白對(duì)照 |
B、浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液中讓其生根 |
C、將枝條下端削成相同的斜面,是為了增大吸收水分和無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)的面積 |
D、該實(shí)驗(yàn)記錄的因變量可以是枝條生根的平均數(shù)量或枝條生根的平均長(zhǎng)度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖中a是胰島素,肝細(xì)胞上的受體與a結(jié)合后,可引起糖元的合成速率加快 |
B、乙圖中的b是細(xì)胞表面受體,其化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白 |
C、丙圖中的抗體是由游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸,高爾基體再加工后經(jīng)外排方式分泌的,該過(guò)程能說(shuō)明生物膜在功能上的聯(lián)系 |
D、發(fā)生丙圖中生理過(guò)程的e細(xì)胞至少接受過(guò)兩次過(guò)敏原刺激,它釋放的d物質(zhì)為組織胺 |
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