12．在同一天時(shí)間里，從經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片，稱取其質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)情況如圖所示．在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下進(jìn)行分析，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．葉圓片y比葉圓片x重
B．（y-x）g可代表從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量
C．在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間內(nèi)，呼吸作用消耗有機(jī)物的量可表示為（y-z）g
D．假使全天溫度保持不變，則從上午10時(shí)到下午4時(shí)，一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物為（y-x）g

分析 分析題圖：（y-x）g可代表從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量；（y-z）g表示下午4：00到晚上10：00這6個(gè)小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物的量；上午10時(shí)到下午4時(shí)，一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物=從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量+這6個(gè)小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物的量．

解答 解：A、y經(jīng)過了光合作用，比在饑餓處理下的葉片多積累了一些有機(jī)物，因此y比x重，A正確；
B、（y-x）g可代表從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量，B正確；
C、下午4時(shí)至晚上10時(shí)都在黑暗中，植物葉片只進(jìn)行呼吸作用，（y-z）g表示這6個(gè)小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物的量，C正確；
D、（y-x）g可代表從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量，（y-z）g表示這6個(gè)小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物的量，所以從上午10時(shí)到下午4時(shí)，一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物=6個(gè)小時(shí)內(nèi)有機(jī)物的凈增加量+6個(gè)小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物的量=（y-x）+（y-z）=2y-x-z，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用，要求考生理解（y-x）所代表的含義、（y-z）所代表的含義，明確D選項(xiàng)中“制造的有機(jī)物”代表的是真光合速率，再結(jié)合圖解對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，有一定的難度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說法正確的是（　�。�
A．細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生命系統(tǒng)
B．生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒有關(guān)系
D．各層次的生命系統(tǒng)層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．干擾素是一種糖蛋白，過去從人的血液中的白細(xì)胞中提取，產(chǎn)量很低．我國(guó)的科研人員侯云院士等一批人，成功運(yùn)用基因工程技術(shù)提高了其產(chǎn)量，如圖為其原理過程圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①過程叫提取目的基因．
（2）圖中③物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是雙鏈環(huán)狀DNA，它之所以能作為運(yùn)載體，必須具備的特點(diǎn)是其有一個(gè)或多個(gè)限制酶切割位點(diǎn) 在細(xì)胞中能夠自我復(fù)制；有特殊的標(biāo)記基因（寫出任兩點(diǎn)）．
（3）切割③和②過程所需的酶一般是相同的，其原因是產(chǎn)生相同的粘性末端．
（4）該過程中，供體細(xì)胞是人的體細(xì)胞，受體細(xì)胞是b（填字母），重組DNA分子是④（填序號(hào)），將③和②連接形成④的過程中需要DNA連接酶．
（5）人的干擾素基因能在大腸桿菌內(nèi)表達(dá)，其根本原因是它們共用一套遺傳密碼．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在長(zhǎng)跑時(shí)，人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物
B．蛔蟲和哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸
C．有氧呼吸和無氧呼吸的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物和釋放能量
D．在物質(zhì)的量相等的情況下，與丙酮酸徹底氧化分解相比，ATP水解成ADP和Pi釋放能量最少

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．動(dòng)物腦組織中含有豐富的谷氨酸脫羧酶，能專一催化谷氨酸分解成γ氨基丁酸和CO2．某科研小組從小鼠的腦中提取到該酶后，在谷氨酸起始濃度為10mmol•L-1、最適溫度、最適pH等條件下，對(duì)該酶的催化反應(yīng)過程進(jìn)行研究，結(jié)果見如圖．下列敘述正確的是（　�。�
圖甲：產(chǎn)物CO2濃度隨時(shí)間變化曲線圖（注：酶濃度固定）
圖乙：酶催化反應(yīng)速率隨酶濃度變化曲線（注：反應(yīng)物過量）
A．CO2濃度增加到一定程度以后不再增加的原因是酶失去活性
B．圖甲的自變量是催化速率
C．圖乙催化反應(yīng)速率增加的原因是隨著酶濃度增大，酶與底物接觸的機(jī)會(huì)變大
D．圖乙中，隨酶濃度增加，酶的活性不斷增加

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖1表示夏季某晴天該植物光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖2表示將一株該植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外與圖1相同的條件下培養(yǎng)時(shí)（假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同），該玻璃罩內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化曲線．圖3表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．據(jù)圖回答問題：
①據(jù)圖1分析，在溫度和土壤條件適宜的情況下，當(dāng)L＜光照強(qiáng)度＜M時(shí)，限制該植物光合速率的外界因素主要是，圖2中DE段的光照強(qiáng)度最可能與圖1中的相對(duì)應(yīng)．
②圖2中F點(diǎn)對(duì)應(yīng)于圖1中的點(diǎn)．假如F點(diǎn)和B點(diǎn)時(shí)的溫度相等，那么與F點(diǎn)相比B點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度（相等或強(qiáng)或弱），經(jīng)過一晝夜后，該植物體內(nèi)有機(jī)物量將，依據(jù)是．
③據(jù)圖3分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為2.5微摩爾/分．在圖3中乙處給予光照時(shí)，分析短時(shí)間ATP的變化為增加；在丙處添加CO2時(shí)，分析短時(shí)間內(nèi)C5的變化為減少．
④若在圖3中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)的光照，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的d．若在圖3中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的e．若在圖3中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1小時(shí)后，實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為750微摩爾．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．將蝴蝶蘭葉肉細(xì)胞放入培養(yǎng)基中培養(yǎng)，最后形成蝴蝶蘭植株．這說明植物細(xì)胞（　�。�
A．具有變異性B．具有全能性C．沒有分裂能力D．沒有分化能力

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．赫爾希和蔡斯通過T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，以下實(shí)驗(yàn)步驟中先后順序和描述正確的為（　�。�
①用分別含有35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌　②利用培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體�、塾檬删w分別與含有35S和32P的細(xì)菌混合培養(yǎng)　④放射性檢測(cè)�、蓦x心分離．
A．①③⑤④B．①③④⑤C．①②③④⑤D．②①③⑤④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列屬于組織培養(yǎng)但不屬于克隆的是（　　）
A．將花粉離體培養(yǎng)成單倍體
B．將胡蘿卜的芽尖離體培育成植株
C．將植物的枝條扦插成活
D．形成層細(xì)胞經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞群

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