16.下列敘述中,不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容的是(  )
A.細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái)
B.細(xì)胞是動(dòng)、植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C.細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成
D.所有的植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:
(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;
(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;
(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.

解答 解:A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái),A正確;
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成,B正確;
C、細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(圖1,其中數(shù)字為氨基酸序號(hào))及部分肽鏈放大圖(圖2),據(jù)圖判斷下列敘述正確的是( 。
A.該蛋白質(zhì)中含有1條肽鏈124個(gè)肽鍵
B.圖2中含有的R基是①②④⑥⑧
C.從圖2推知該肽鏈至少含有2個(gè)游離的羧基
D.從圖2推知該肽鏈至少含有2個(gè)游離的氨基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,正確的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的
B.物質(zhì)不能在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間循環(huán)
C.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越弱
D.生態(tài)系統(tǒng)越復(fù)雜,人類(lèi)可利用的能量就越少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題.他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無(wú)氧氣),按下圖裝置實(shí)驗(yàn).當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答:

(1)甲、乙兩組的自變量是有無(wú)氧氣,酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)利用提供的U型管(圖丙)(已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U型管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過(guò))、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成
探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①等量的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)型管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時(shí)間后觀察(兩側(cè))液面的變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
①如果A側(cè)液面上升(“上升”、“下降”),B側(cè)液面下降(“上升”、“下降”),則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果A側(cè)液面下降,B側(cè)液面上升,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列與生物技術(shù)實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題.
(1)如圖是胡蘿卜素提取粗品鑒定結(jié)果示意圖.點(diǎn)加提取樣品的是BC點(diǎn),點(diǎn)加標(biāo)準(zhǔn)樣品的是AD點(diǎn),該鑒定實(shí)驗(yàn)的方法叫做紙層析法.
(2)微生物培養(yǎng)時(shí),如果想讓培養(yǎng)基內(nèi)只生長(zhǎng)真菌,則可用含青霉素的培養(yǎng)基;后期進(jìn)行菌落統(tǒng)計(jì)時(shí),一般選擇菌落數(shù)在30-300間的平板進(jìn)行計(jì)數(shù).
(3)與微生物培養(yǎng)相比,植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基常需添加的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.
(4)胡蘿卜素不易揮發(fā),一般考慮萃取法提取,提取使用的最佳試劑是石油醚,蒸餾瓶上加裝冷凝回流裝置是為了防止加熱時(shí)有機(jī)溶劑揮發(fā).對(duì)胡蘿卜進(jìn)行粉碎、干燥時(shí),要特別注意干燥的溫度和時(shí)間,以防止胡蘿卜焦糊.提取過(guò)程中宜采用水浴加熱方式加熱,以保障安全.
(5)提取玫瑰精油可用水蒸氣蒸餾(或水中蒸餾)法,對(duì)裝有玫瑰花瓣和水的蒸餾瓶加熱,可在錐形瓶中收集到油水混合物,再向油水混合物中加入NaI,可以使油水混合物分層,通過(guò)分液漏斗獲取油層,此時(shí)油層中還有一定水分,一般還要加入一定量的無(wú)水Na2SO4吸水.
(6)用壓榨法提取橘皮精油,為防止壓榨時(shí)滑脫,提高出油率,可以將橘皮干燥去水后用石灰水浸泡再壓榨;在壓榨液中加入小蘇打和硫酸鈉的目的是易于油水分離.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.紅細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽和葡萄糖的共同點(diǎn)是( 。
A.都需要供給ATP(能量)B.都可以從低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè)
C.都需要載體協(xié)助D.既需要載體協(xié)助又需要消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.做“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)一片完整的葉部分遮光的原因是( 。
A.作為對(duì)照B.太大用不了C.具觀賞性D.消耗體內(nèi)淀粉

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5.如圖表示細(xì)胞有氧呼吸的過(guò)程,其中①一③代表有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所,甲、乙代表有關(guān)物質(zhì).下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.①、②和③分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)
B.①和②所含酶的種類(lèi)相同
C.②和③都能產(chǎn)生大量ATP
D.甲、乙分別代表丙酮酸、[H]

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2,假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物,乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭.回答下列問(wèn)題:
(1)某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物種群數(shù)量為550頭,則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物的種群密度為2.2頭•km-2;當(dāng)乙種動(dòng)物的種群密度為2頭•km-2時(shí),其種群增長(zhǎng)速度最快.
(2)若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加,則一段時(shí)間后,甲種植物數(shù)量也增加,其原因是由于乙種動(dòng)物以甲種植物為食,丙種動(dòng)物的數(shù)量增加導(dǎo)致乙種動(dòng)物的數(shù)量減少,從而導(dǎo)致甲種植物的數(shù)量增加.
(3)在甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物這一食物鏈中,乙種動(dòng)物同化的能量大于(填“大于”、“等于”或“小于”)丙種動(dòng)物同化的能量.

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