分析 1、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
2、DNA重組技術(shù)至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞,但不能促進(jìn)目的基因的表達(dá).
3、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)基因工程的操作步驟是①提取目的基因,②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合,③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,④目的基因的表達(dá)和檢測(cè).
(2)目前常用的基因運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體、動(dòng)植物病毒.
(3)基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟,科學(xué)家要用同一種限制性核酸內(nèi)切酶分別切割運(yùn)載體的DNA和目的基因,然后通過(guò)DNA連接酶將二者的黏性末端的缺口黏合起來(lái)形成重組DNA分子.
(4)不同生物間基因移植成功,說(shuō)明生物共用一套遺傳密碼.
故答案為:
(1)①提取目的基因 ②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、蹖⒛康幕?qū)胧荏w細(xì)胞 ④目的基因的表達(dá)和檢測(cè)
(2)質(zhì)粒、噬菌體、動(dòng)植物病毒
(3)限制性核酸內(nèi)切酶 DNA連接酶
(4)遺傳密碼
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組別(X) | 檢測(cè)參數(shù)(Z) ↘ | 實(shí)驗(yàn)變量 | ||||
Y0 | Y1 | Y2 | Y3 | … | ||
成年小鼠(對(duì)照組X0) | Z0 | |||||
成年小鼠(對(duì)照組X1) | Z11 | Z12 | Z13 | … |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在時(shí)刻A室內(nèi)溫度變化時(shí),皮膚血管收縮,立毛肌舒張 | |
B. | 在AB段時(shí)間內(nèi),因環(huán)境溫度高于人體溫度,故人體不散熱 | |
C. | 在BC段時(shí)間內(nèi),人體腎上腺素分泌量增加 | |
D. | 在AB段時(shí)間內(nèi),人體新陳代謝強(qiáng)度降低,人體產(chǎn)熱減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲含的DNA比乙多 | B. | 乙含的DNA比甲多 | ||
C. | 甲合成的蛋白質(zhì)比乙多 | D. | 乙合成的蛋白質(zhì)比甲多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若將F1進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),預(yù)計(jì)植株中黑穎純種的比例是$\frac{1}{4}$ | |
B. | 若讓F2中黃穎植株單獨(dú)種植,則其子代表現(xiàn)型比例為黃穎:白穎=5:1 | |
C. | 若讓F1接受白穎植株的花粉,則其子代表現(xiàn)型比例為黑穎:黃穎:白穎=2:1:1 | |
D. | F2黑穎植株所結(jié)的種子,每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個(gè)株系.觀察多個(gè)這樣的株系,則理論上在所有株系中有$\frac{1}{3}$的株系F3穎色均為黑穎 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4種 | B. | 5種 | C. | 9種 | D. | 10種 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•冀州市校級(jí)期末)如圖為某雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象,下列敘述不正確的( )
A.基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細(xì)胞②中
B.①圖中的DNA:染色體=1:1;②為減數(shù)第一次分裂后期圖
C.細(xì)胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體
D.細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞;細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞
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