有人發(fā)現(xiàn)了一種受細(xì)胞質(zhì)基因控制的抗除草劑突變體水稻.請你以該突變體水稻和正常水稻植株為材料,用雜交實驗的方法,驗證抗除草劑性狀屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳.
①方法步驟:
第一步:a.讓抗除草劑突變體水稻作為母本與正常水稻雜交,獲取F1;b.
 
,獲取F1
第二步:將F1分別種植在
 

第三步:觀察并比較二者的性狀表現(xiàn).
②實驗預(yù)期結(jié)果:
 

③實驗結(jié)論:
 
考點:人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程
專題:
分析:細(xì)胞核遺傳遵循基因的分離定律,因此正交和反交后代的表現(xiàn)型相同;細(xì)胞質(zhì)遺傳具有母系遺傳的特點,即后代的表現(xiàn)型與母本相同,因此用抗除草劑突變體水稻作為母本和以正常水稻作為母本得到的后代的表現(xiàn)型將不同.
解答: 解:要驗證抗除草劑性狀屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳,可采用正交和反交法.因此實驗步驟為:
第一步:a.讓抗除草劑突變體水稻作為母本與正常水稻雜交,獲取F1;
b.讓抗除草劑突變體水稻作為父本與正常水稻雜交,獲取F1
第二步:將F1分別種植在適宜水稻生長的相同環(huán)境中,分別噴灑等量適量的除草劑.
第三步:觀察并比較二者的性狀表現(xiàn).
若抗除草劑性狀受細(xì)胞質(zhì)基因控制,則實驗預(yù)期結(jié)果為:a的F1植物生長正常,b的F1不正常(或死亡).進(jìn)而可以得出結(jié)論:抗除草劑性狀屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳.
故答案為:
①方法步驟:第一步b.讓抗除草劑突變體水稻作為父本與正常水稻雜交,獲取F1
第二步:適宜水稻生長的相同環(huán)境中,分別噴灑等量適量的除草劑.
②實驗預(yù)期結(jié)果:a的F1植物生長正常,b的F1不正常(或死亡).
③實驗結(jié)論:抗除草劑性狀屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳
點評:本題考查遺傳的相關(guān)探究實驗,要求考生掌握核基因遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點,能選擇合適的方法設(shè)計簡單的遺傳實驗驗證抗除草劑性狀屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

已在HIV病毒攜帶者體內(nèi)有叫“阿爾法-防御素”的小分子蛋白質(zhì),以下對“阿爾法-防御素”的推測錯誤的是( 。
A、一定含有N元素
B、一定都含有20種氨基酸
C、高溫能破壞其空間結(jié)構(gòu)
D、一定都含有肽鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域,圖1乙是用髙倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的亞品微照片.請回答下列問題.

(1)觀察根尖有絲分裂時應(yīng)選擇區(qū)
 
細(xì)胞,請按細(xì)胞有絲分裂過程排列圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的準(zhǔn)確順序
 
,該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 

(2)細(xì)胞是獨(dú)立分裂的,但不能選定一個細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程,原因是
 

(3)某同學(xué)在鏡下觀察到了A圖象,發(fā)現(xiàn)了赤道板,請你評價他的觀察結(jié)果
 

(4)觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時可選擇
 
區(qū)細(xì)胞,③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)
 
 (填“是“或“不”)發(fā)生改變.
(5)若圖2中E、F、G、H表示該個體有性生殖過程中不同時期的細(xì)胞,a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時期的數(shù)量變化.
①根據(jù)a、b、c、d在不同時期的數(shù)量變化規(guī)律,判斷a、b.c分別是指什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì). a
 
; b
 
; c
 

②同源染色體分離發(fā)生在圖中的哪個細(xì)胞
 
 (用字母表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗.如圖表示的是甲型H1N1病毒再次侵入人體細(xì)胞后所引起的一系列變化.(圖中數(shù)字表示生理過程)

(1)圖中X細(xì)胞的名稱是
 
,③、④過程屬于特異性免疫中的
 

(2)圖中⑨表示的過程是
 
,該過程所需原料來自于
 

(3)c細(xì)胞在發(fā)揮免疫功能時,是與
 
密切接觸,激活其體內(nèi)
 
 酶的活性,導(dǎo)致其細(xì)胞裂解,釋放出甲型H1N1流感病毒,使病原體失去寄生的基礎(chǔ)而被消滅.
(4)注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感,其原理是
 

(5)若某研究小組計劃利用放射性同位素標(biāo)記法探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA,請簡述該實驗的設(shè)計思路.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是高等動物(2N=4)細(xì)胞分裂的6個示意圖;圖乙表示人類生殖和發(fā)育過程中細(xì)胞的染色體數(shù)目變化曲線.請分析回答下列問題:

(1)圖甲A~G中,屬于有絲分裂分裂期的圖象是
 
,多數(shù)情況下,不可能在同一個個體內(nèi)進(jìn)行的圖象是
 

(2)圖乙中D~E發(fā)生的過程叫
 
.B點對應(yīng)于甲圖中圖象是
 

(3)減數(shù)分裂過程中,基因的自由組合發(fā)生在圖乙中的時間段是
 
,E~F段表示的細(xì)胞分裂方式是
 

(4)請在丙坐標(biāo)系中畫出圖乙A~D段DNA的變化曲線,并在橫軸上標(biāo)注A-D的位置.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為細(xì)胞的放大圖,表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成及其去向,其中①~⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),甲~丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì).圖2表示胰島素對肌細(xì)胞吸收葡萄糖的調(diào)節(jié),⑧、⑨表示細(xì)胞生理活動,細(xì)胞膜上有運(yùn)輸葡萄糖的載體GLUT4.據(jù)圖回答:

(1)利用磷脂酶處理,功能受到影的細(xì)胞器不包括
 
(填序號),遺傳物質(zhì)存在的場所是
 
 (填序號).
(2)結(jié)構(gòu)①中發(fā)生的反應(yīng)是
 
,所生成水分子中H來自
 

(3)若圖1所示細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài),則⑤的變化為
 
 (至少答兩點).
(4)圖2中[⑧]表示
 
過程,它能調(diào)節(jié)細(xì)胞膜上葡萄糖載體的數(shù)量.該作用的完成直接依賴于細(xì)胞膜的特點:
 
.Ⅱ型糖尿病病人胰島素水平正常,但靶細(xì)胞吸收葡萄糖能力下降,從圖2分析,可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的光合作用受內(nèi)、外多種因素的影響.如圖是A、B兩種植物光合速率的檢測實驗結(jié)果:圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系曲線,圖乙是在甲圖 a 點對應(yīng)的光照條件下測得的相關(guān)曲線.

請據(jù)圖回答問題:
(1)甲圖表明,A植物與B植物對生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同,據(jù)此可將它們共同種植,構(gòu)建群落的
 
結(jié)構(gòu),達(dá)到充分利用光能的目的.
(2)甲圖中b點的含義是:植物光合作用速率
 
(>、<、=)呼吸作用速率.
(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是:溫度過高,酶活性
 
,光合作用速率因而
 

(4)比較乙圖中兩曲線可知,飽和CO2濃度下獲得最高產(chǎn)量的最適溫度比大氣CO2 濃度下的高,造成這一差異的原因是:在一定的溫度范圍(30℃~36℃)內(nèi),處于飽和CO2濃度下生長的植物,光合作用增強(qiáng)的幅度大于
 
增強(qiáng)的幅度.
(5)如果在乙圖的 m點條件下測得A植物光照強(qiáng)度與CO2吸收速率關(guān)系曲線,則該曲線與甲圖曲線比較a點的移動情況是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請回答下列問題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在小麥種子中主要是指
 

(2)圖中Z是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色.
(3)Ⅱ和Ⅳ兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是前者
 
后者.
(4)構(gòu)成細(xì)胞的化合物中,隨著年齡增長明顯減少的主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

煙草、煙草花葉病毒、噬菌體的核酸中堿基的種類依次是( 。
A、4 4 4
B、5 5 4
C、5 4 4
D、4 4 5

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同步練習(xí)冊答案