對(duì)圖中曲線a和b的描述，正確的是（　　）
A、a和b可分別代表小麥種子萌發(fā)初期有機(jī)物種類和干重的變化
B、a和b可分別代表在光照條件下葉肉細(xì)胞中C3、C5含量的變化
C、a和b可分別代表原（次）生演替中抵抗力和恢復(fù)了穩(wěn)定性的變化
D、a和b可分別代表胚胎發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞分化程度和全能性高低的變化
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程
專題：
分析：萌發(fā)的植物種子在出土之前，代謝旺盛，基因表達(dá)的數(shù)目增多，酶類增多，蛋白質(zhì)種類增多，由于這一階段植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用，所以干重下降；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性中抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性呈負(fù)相關(guān)，即一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高，則這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性就低．
解答： 解：A、萌發(fā)的植物種子在出土之前，代謝旺盛，基因表達(dá)的數(shù)目增多，蛋白質(zhì)種類增多，由于這一階段植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用，所以干重下降，A正確；
B、在光照條件下葉肉細(xì)胞中會(huì)進(jìn)行光合作用，不斷消耗和產(chǎn)生C3、C5，所以它們的含量是基本不變的，B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性中抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性呈負(fù)相關(guān)，即一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高，則這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性就低，C正確；
D、細(xì)胞分化程度越高和全能性呈負(fù)相關(guān)，細(xì)胞分化程度越高則全能性會(huì)越低，D正確．
故選：ACD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了種子萌發(fā)的物質(zhì)變化、生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)分等內(nèi)容，意在考察學(xué)生的識(shí)圖能力，圖文轉(zhuǎn)換能力，屬于中等難度題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物根細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體是（　�。�
A、染色體、線粒體
B、線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、只有染色體
D、染色體、葉綠體、線粒體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)發(fā)育成熟的生態(tài)系統(tǒng)，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出的功能特征是（　　）
A、物種成分和數(shù)量比例相對(duì)穩(wěn)定
B、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)維持平衡
C、呈現(xiàn)周期性的起伏波動(dòng)
D、對(duì)外界干擾有一定的抵抗力

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示的是測(cè)量玉米種子萌發(fā)時(shí)錐形瓶中氣體體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置，錐形瓶中放的種子事先用水浸泡過(guò)，并在稀釋的消毒劑中清洗過(guò)（不影響種子的生命力）．實(shí)驗(yàn)開始時(shí)管內(nèi)油滴位于標(biāo)尺0點(diǎn)，在25℃恒溫條件下每隔半小時(shí)利用標(biāo)尺測(cè)量出管內(nèi)油滴移動(dòng)的距離，由此計(jì)算出瓶?jī)?nèi)氣體體積的變化，并記錄．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）帶色油滴移動(dòng)的方向是
 
，主要原因是
 
 
．
（2）為減小因物理因素造成的誤差，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的對(duì)照組．對(duì)照組錐形瓶中的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)作何調(diào)整？
 
．
（3）將實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的數(shù)據(jù)后，某時(shí)刻實(shí)驗(yàn)組瓶?jī)?nèi)氣體的體積變化為-5.4mL，對(duì)照組瓶?jī)?nèi)氣體的體積變化為+0.2mL．假設(shè)種子有氧呼吸分解的有機(jī)物全部為葡萄糖，請(qǐng)計(jì)算從實(shí)驗(yàn)開始到該時(shí)刻有氧呼吸過(guò)程中消耗葡萄糖總量為
 
g．
（4）將實(shí)驗(yàn)組玉米種子萌發(fā)的幼苗與植物三七的幼苗在相同條件下種植，研究?jī)煞N植物對(duì)CO2的吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的情況，并繪出如圖2曲線．當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，比較植物玉米、三七的有機(jī)物積累速率A1、A2的大小和有機(jī)物合成速率B1、B2的大小，其結(jié)果應(yīng)分別為A1
 
A2、B1
 
B2．
（5）將玉米苗在含有14CO2空氣的環(huán)境中培養(yǎng)，羊攝食后在其體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一些含有14C的丙氨酸．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明14C示蹤的生理過(guò)程及這些丙氨酸分子的去路．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆植株的顏色受一對(duì)等位基因控制．基因型為AA的植株呈深綠色，基因型為Aa的植株呈淺綠色，基因型為aa的植株呈黃色．深綠色和淺綠色植株的繁殖和生存能力相同，而黃色植株會(huì)在幼苗階段死亡．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、基因型為Aa的植株，有的細(xì)胞中含有兩個(gè)A基因，是因?yàn)镈NA進(jìn)行了復(fù)制
B、遮光培養(yǎng)基因型為AA的植株莖葉為黃白色，是因?yàn)檎诠庥绊懥巳~綠素合成
C、讓淺綠色植株給淺綠色植株授粉，其后代成熟植株中淺綠色植株占
1
2
D、讓深綠色植株給淺綠色植株授粉，其后代成熟植株中深綠色植株占
1
2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”在人們期盼的春天提前到來(lái)的時(shí)候，許多生態(tài)系統(tǒng)中相互依賴的物種，開始出現(xiàn)生殖發(fā)育等不同步的危險(xiǎn)變化．如圖在某國(guó)家公園記錄到的隨著橡樹發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間的提前出現(xiàn)的一些現(xiàn)象．請(qǐng)分析并作合理解釋．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者依次是
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中開始不同步的物種是
 
．不同步的現(xiàn)象是
 
，造成不同步的原因是
 
．
（3）若大氣中二氧化碳濃度的增大，將導(dǎo)致產(chǎn)生
 
效應(yīng)，不僅會(huì)造成沿海地區(qū)
 
，還將導(dǎo)致生物
 
的異常，進(jìn)一步影響種群
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示在一定條件下測(cè)得的該植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系；圖乙表示某綠色植物的細(xì)胞代謝狀況；圖丙是某興趣小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中，用紅外線測(cè)量?jī)x測(cè)得室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間關(guān)系的曲線．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中的a點(diǎn)表示
 
，c點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．
（2）圖乙所示的該植物細(xì)胞代謝情況，可用圖甲中a～d四點(diǎn)中的
 
表示，也可用圖丙e～j六個(gè)點(diǎn)中的
 
表示．
（3）在光照強(qiáng)度大于
 
klx時(shí)，植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象．
（4）若圖甲曲線表示該植物在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下，將溫度提高到30℃，理論上分析c點(diǎn)將
 
（左移、右移、不變）．
（5）由圖丙可推知，密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是
 
點(diǎn)，j點(diǎn)與e點(diǎn)相比植物體內(nèi)有機(jī)物含量將
 
（增加、減少、不變）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞代謝的過(guò)程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物細(xì)胞④過(guò)程的進(jìn)行與⑤～⑩過(guò)程密切相關(guān)，與②過(guò)程無(wú)關(guān)
B、若植物缺Mg則首先會(huì)受到顯著影響的生理過(guò)程是②
C、圖中②過(guò)程O2的釋放量小于⑩過(guò)程O2的吸收量，則該植物體內(nèi)有機(jī)物的量將減少
D、藍(lán)藻細(xì)胞的①②過(guò)程發(fā)生在類囊體膜上，③發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探索影響動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素水平的相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下一些研究：
（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲，對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷檢測(cè)．每隔3d對(duì)甲鼠的甲狀腺做一次等量切除，其甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖中曲線a表示的激素是
 
，曲線b表示的激素是
 
．②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，一般情況下，甲狀腺激素的產(chǎn)生素量與甲狀腺的體積成
 
．
通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，還可以給醫(yī)生啟示，對(duì)于患甲亢的病人的治療可以實(shí)施
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二：取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙，每隔3d注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素，并測(cè)得其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化，總是先上升后下降，請(qǐng)分析產(chǎn)生這種生理變化的原因．
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時(shí)，
 
合成和分泌增多，進(jìn)而刺激甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素．
②當(dāng)停止注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí)，其體內(nèi)過(guò)高的
 
就會(huì)抑制
 
和
 
的分泌活動(dòng)，從而使相應(yīng)的激素水平下降．
（3）甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)是含碘氨基酸，不是蛋白質(zhì)．因此，有人說(shuō)“甲狀腺激素的合成不受相應(yīng)基因控制”，你認(rèn)為該說(shuō)法
 
（填“正確”或“不正確”），理由是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案