將酵母菌分為a、b、c、d四組,用不同的方式培養(yǎng),其種群增長曲線如圖所示,請據(jù)圖回答:
(1)a呈現(xiàn)
 
型增長.
(2)d呈現(xiàn)
 
型增長,在80h-140h,d的增長率
 
,若在現(xiàn)有條件下繼續(xù)培養(yǎng),其種群數(shù)量趨于
 
(增多或減少)
(3)隨著更換培養(yǎng)液的時間間隔的延長,酵母種群的增長率趨于
 
,其可能的限制因素是
 
不足和
 
積累.
(4)d曲線中的K值代表的含義是
 

(5)在酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物中,無氧呼吸特有的是
 
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題:
分析:酵母菌的繁殖過程中,由于營養(yǎng)缺乏和有害物質(zhì)積累使其無法按“J”型曲線增長,生產(chǎn)上通常用連續(xù)培養(yǎng)法(類似于更換培養(yǎng)液)盡量減少不利環(huán)境,以提高產(chǎn)量.培養(yǎng)液更換頻率越高,有害代謝產(chǎn)物積累越少,營養(yǎng)越充足,種群生長越趨向于“J”型曲線.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,a呈現(xiàn)J型增長.
(2)d呈現(xiàn)S型增長,在80h~140h,d曲線中種群數(shù)量不變,增長率趨于0.若在現(xiàn)有條件下繼續(xù)培養(yǎng),由于空間和資源是有限的,其種群數(shù)量趨于減少.
(3)從圖中可以看出,隨著更換培養(yǎng)液的時間間隔的延長,種群的增長率逐漸變慢,最可能的原因是營養(yǎng)物質(zhì)不足和有害代謝產(chǎn)物的積累.
(4)d曲線中的K值代表的含義是環(huán)境容納量.
(5)在酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物中,無氧呼吸特有的是酒精,共有的產(chǎn)物是二氧化碳.
故答案為:
(1)J 
(2)S    為0      減少            
(3)降低      營養(yǎng)       有害代謝產(chǎn)物
(4)環(huán)境容納量    
(5)酒精
點(diǎn)評:本題考查了J型增長曲線和S型增長曲線實現(xiàn)的條件,以及酵母菌的培養(yǎng)將會隨著更換培養(yǎng)液的時間間隔延長,種群數(shù)量曲線的變化,意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,單子葉作物的農(nóng)田中常會生長一些雙子葉雜草,它們會影響農(nóng)作物的生長,使糧食減產(chǎn).在實際生產(chǎn)中,農(nóng)戶常用一定濃度的生長素類似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草.如圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響,請據(jù)圖回答:
(1)生長素類似物作為除草劑的原理是:生長素對植物生長的作用具有
 
,即
 
濃度促進(jìn)生長,
 
濃度抑制生長.生長素的運(yùn)輸方式是
 

(2)圖中代表單子葉農(nóng)作物的曲線是
 
(填序號).
(3)所用的生長素類似物的濃度最好在圖中
 
點(diǎn)左右(用字母表示).
(4)當(dāng)生長素類似物的濃度在B-C段時,其對曲線①所代表的植物的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)顯微鏡的構(gòu)造及其作用,其中搭配正確的是( 。
A、轉(zhuǎn)換器:可換用不同放大倍數(shù)的目鏡
B、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋:調(diào)節(jié)焦距,使看到的物像更清晰
C、光圈:調(diào)節(jié)視野的大小
D、反光鏡:調(diào)節(jié)物像的大小

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科目:高中生物 來源: 題型:

在煙草種植過程中,煙農(nóng)要適時摘除煙草的頂芽.主要依據(jù)的原理是( 。
A、解除頂端優(yōu)勢
B、抑制有氧呼吸
C、抑制光合作用
D、抑制無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡觀察時,低倍鏡下看到清晰圖象,再換用高倍鏡觀察,操作的正確順序是(  )
①調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 ②調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋  ③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器  ④將觀察目標(biāo)移到視野中央.
A、④③②B、③④①
C、③①②④D、④③①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

《齊民要術(shù)》中,要求栽種農(nóng)作物要“正其行,通其風(fēng)”的原理是( 。
A、可以增強(qiáng)農(nóng)作物的抗性
B、通風(fēng)透光,可以增強(qiáng)農(nóng)作物的呼吸作用
C、確保通風(fēng)透光,從而有利于提高光合作用效率
D、增強(qiáng)農(nóng)作物的蒸騰作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體激素的闡述,錯誤的是( 。
A、只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
B、甲狀腺激素幾乎對全身的細(xì)胞都起作用
C、是信息分子
D、是有機(jī)分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示生物體內(nèi)細(xì)胞呼吸的過程,圖中a-i表示某物質(zhì)(答題時用字母表示),
①-⑤表示相關(guān)生理過程,據(jù)圖回答:

(1)①-⑤過程,能在人體肌肉細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行的是
 
(填標(biāo)號).
(2)圖中a物質(zhì)名稱
 
,f物質(zhì)表示
 
,將一只實驗小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi),18O2進(jìn)入細(xì)胞后,最先出現(xiàn)的放射性化合物是圖中[
 
]
 

(3)有人利用小球藻做了乙圖所示實驗,開始時各試管中小球藻的數(shù)量相同,請回答:
①酵母菌在快速繁殖時,細(xì)胞呼吸的總反應(yīng)式是
 

②將兩個裝置都同時放在適宜的溫度和光照下培養(yǎng)一段時間,B、C兩試管中小球藻密度較大的是
 

③將小球藻裝在密閉容器中,一直給予適宜溫度和光照.通入14CO2,反應(yīng)時間為0.5s時,14C出現(xiàn)在C3中;反應(yīng)時間為5s時,14C出現(xiàn)在C5中.該實驗是通過控制
 
(變量)來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用一定劑量的α射線處理棉花,一段時間后,發(fā)現(xiàn)棉花不能再吸收K+了,其他離子卻能正常吸收,最可能的原因是( 。
A、α射線殺死了K+載體
B、α射線破壞了K+載體合成的酶
C、α射線改變了控制K+載體合成的基因
D、棉花細(xì)胞已被殺死,不能再進(jìn)行主動運(yùn)輸

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