17．圖1表示某動物細胞分裂的不同時期每條染色體DNA含量變化的關系，圖2表示該動物細胞分裂不同時期的細胞圖象．請據(jù)圖回答：

（1）圖1可表示有絲或減數(shù)分裂（填“有絲”、“減數(shù)”或“有絲或減數(shù)”）過程中每條染色體DNA含量變化關系，圖中AB段形成的原因是DNA復制； CD段形成的原因是著絲點分裂．
（2）圖2中乙細胞的名稱是初級卵母細胞；甲細胞和乙細胞內(nèi)含有的染色單體數(shù)不同（填“相同”或“不同”）．
（3）圖2中乙、丙細胞處于圖1圖中的BC段，甲細胞處于有絲分裂的后期，其產(chǎn)生的子細胞名稱是體細胞．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖1中：AB形成的原因是DNA復制；BC段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期；CD段形成的原因是著絲點分裂；DE段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期．
圖2中：甲細胞含有同源染色體，且著絲點分裂，處于有絲分裂后期；乙細胞含有同源染色體，且同源染色體正在分離，處于減數(shù)第一次分裂后期；丙細胞不含同源染色體，且著絲點都排列在赤道板上，處于減數(shù)第二次分裂中期．

解答 解：（1）有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都發(fā)生染色體復制，所以圖1可表示有絲或減數(shù)分裂過程中每條染色體DNA含量變化關系，圖中AB段形成的原因是DNA復制； CD段形成的原因是著絲點分裂．
（2）圖2中乙細胞同源染色體正在分離，且細胞質(zhì)不均等分裂，所以是初級卵母細胞．甲細胞和乙細胞內(nèi)含有的染色單體數(shù)不同，前者由于著絲點已分裂，不含染色單體；后者含8條染色單體．
（3）BC段表示每條染色體上含有兩條染色單體和兩個DNA分子，所以圖2中乙、丙細胞處于圖1圖中的BC段，甲細胞處于有絲分裂后期，其產(chǎn)生的子細胞名稱是體細胞．
故答案為：
（1）有絲或減數(shù)      DNA復制    著絲點分裂
（2）初級卵母細胞     不同
（3）乙、丙     有絲    后     體細胞

點評 解答本題的關鍵是細胞分裂圖象的識別，這就要求學生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，能正確區(qū)分兩者，準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期．細胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學生能正確識別同源染色體，判斷同源染色體的有無，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無特殊行為．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列敘述，正確的是（　�。�
A．選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”，是為保證人體細胞的有氧呼吸
B．光反應階段需要色素的參與，不需要酶的參與
C．人體細胞產(chǎn)生二氧化碳的場所只有線粒體
D．葉肉細胞線粒體中的[H]和ATP可參與葉綠體中的代謝反應

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中兩物種的數(shù)量變化，回答下列問題．
（1）在用標志重捕法估計出物種B的種群密度為m時，發(fā)現(xiàn)有部分標記的個體被人類所捕殺，不考慮其他因素，則實際的物種B種群密度應該小于m（大于、小于或等于）．
（2）物種A和物種B之間信息傳遞的方向是A與B之間可以相互傳遞信息．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)（渠道）流動．
（4）假設草原遭遇了火災，經(jīng)過多年以后又恢復到原來的狀態(tài)，此過程中發(fā)生的是次生演替．
（5）在群落水平上可研究的問題除了種間關系、群落的范圍和邊界、優(yōu)勢種外，還有群落的豐富度、群落演替、群落的空間結(jié)構(gòu)．（填3個）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．有關動物細胞培養(yǎng)技術，說法正確的是（　�。�
A．動物細胞培養(yǎng)液中通常含有葡萄糖、氨基酸、無機鹽、生長素和動物血清等
B．取自胚胎或幼齡動物的器官和組織，主要原因是細胞的全能性高
C．細胞癌變發(fā)生于原代培養(yǎng)向傳代培養(yǎng)的過渡過程中
D．培養(yǎng)過程中加入CO2是為了維持培養(yǎng)液pH的相對穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．狂犬病是由狂犬病毒所致的急性傳染病，狂犬病毒具有噬神經(jīng)性，其外殼的糖蛋白能與乙酰膽堿（一種神經(jīng)遞質(zhì)）結(jié)合，患者常表現(xiàn)出畏光、怕水等癥狀．回答下列問題：
（1）感染初期，狂犬病毒誘導B淋巴細胞增殖、分化成記憶細胞和漿細胞（或效應B細胞），此種特異性免疫方式稱為體液免疫．為有效抑制狂犬病毒擴散，在感染病毒一周內(nèi)需注射抗狂犬病血清，其中含有的有效成分實質(zhì)是抗體（填“抗體”或“抗原”）．
（2）狂犬病毒主要在神經(jīng)細胞中復制，一般從該細胞的軸突末梢（或突觸小體）（結(jié)構(gòu)）進入．
（3）城市養(yǎng)狗需要給狗注射狂犬病疫苗，一般需要在一段時間內(nèi)連續(xù)注射3次，其原因是疫苗（滅活病毒）反復刺激機體，使之產(chǎn)生足夠的抗體和記憶細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．急性腎小球腎炎多見于兒童和少年，大多數(shù)由A族12型鏈球菌引起．臨床表現(xiàn)為蛋白尿等癥狀．鏈球菌與腎小球機底膜有相似抗原，機體針對鏈球菌所產(chǎn)生的抗體與腎小球基底膜發(fā)生反應，屬第Ⅱ型變態(tài)反應．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A．用雙縮脲試劑檢測該病患者尿液，可呈現(xiàn)出紫色
B．患者一般有組織水腫的現(xiàn)象
C．注射相關疫苗藥物，可降低該病的發(fā)病率
D．使用免疫抑制劑類藥物，是治療此病的途徑之一

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的，1952年Lederberg夫婦利用大腸桿菌設計了一個影印培養(yǎng)法實驗．
影印培養(yǎng)法的實驗原理是：把長有數(shù)百個菌落的細菌母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質(zhì)圓柱體（直徑略小于培養(yǎng)皿平板）上，使其均勻地沾滿來自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落，然后通過這一“印章”把母板上的菌落“忠實地”一一接種到不同的其他培養(yǎng)基上．
如圖就是利用影印培養(yǎng)技術證明大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變基因的實驗．具體方法是：

①首先把大量對鏈霉素敏感的大腸桿菌涂布在不含鏈霉素的培養(yǎng)基的平板1的表面，待其長出密集的小菌落后，用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上，隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上．經(jīng)培養(yǎng)后，在平板3上出現(xiàn)了個別抗鏈霉素的菌落．
②對培養(yǎng)皿2和3進行比較，在平板2上找到與平板3上那幾個抗性菌落的“孿生兄弟”．
③把平板2上與平板3上菌落相應的一個部位上的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中，經(jīng)培養(yǎng)后，再涂布在平板5上．
④重復以上各步驟，最后在試管12中獲得了較純的抗性菌落．
根據(jù)以上材料回答下列問題：
（1）若要僅獲得抗鏈霉素的大腸桿菌，則該如何操作：將原始菌種涂布到含有鏈霉素的培養(yǎng)基中進行選擇培養(yǎng)，生長出的菌落即為抗鏈霉素的大腸桿菌．
（2）大腸桿菌抗鏈霉素基因存在于細胞的質(zhì)粒結(jié)構(gòu)上，在基因工程中，該結(jié)構(gòu)常作運載體．
（3）3號、7號、11號培養(yǎng)皿中加入鏈霉素的作用是選擇作用，3號培養(yǎng)皿中的菌落比1號、2號中的菌落少很多，這說明了通過鏈霉素的選擇作用，具有抗藥性的大腸桿菌保留下來，數(shù)量較少．
（4）該實驗最關鍵的設計思路是對照實驗．你認為該實驗設計的巧妙之處是最終獲得的抗藥性細菌一直沒有接觸鏈霉素．
（5）你認為該實驗得到的結(jié)論是微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的，而不是在鏈霉素的作用下產(chǎn)生的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．神十飛天承擔著許多科研任務，將萌發(fā)的種子帶入太空，利用太空中的強輻射進行太空育種．下列說法正確的是（　�。�
A．太空育種產(chǎn)生的突變總是有益的
B．太空育種產(chǎn)生的性狀是定向的
C．太空育種培育的植物是地球上原本不存在的
D．太空育種與其他誘變方法在本質(zhì)上是一樣的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．生物實驗中常用鹽酸處理實驗材料，下列有關敘述正確的是（　�。�
A．鹽酸濃度過高會使過氧化氫酶的肽鍵斷裂，導致過氧化氫酶失活
B．在生物組織中脂肪的鑒定實驗中，可用體積分數(shù)為50%的鹽酸洗去浮色
C．在“用高倍鏡觀察線粒體”的實驗中，鹽酸處理細胞有利于健那綠對線粒體染色
D．在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，鹽酸能使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合

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