A. | n-m,n | B. | n-m,m | C. | n+m,n | D. | n+m,m |
分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是 ,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),氮原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基上的氮原子數(shù)=各氨基酸中氮原子總數(shù),氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù).
解答 解:①根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可知,每個(gè)氨基酸至少含一個(gè)羧基(-COOH),所以n個(gè)氨基酸至少含2n個(gè)氧原子;m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì),在脫水縮合過(guò)程中脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)=n-m,每分子水含1個(gè)氧;該蛋白質(zhì)至少含有的氧原子個(gè)數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)-脫去水分子數(shù)=2n-(n-m)=n+m個(gè).
②根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可知,每個(gè)氨基酸至少含一個(gè)氨基(-NH2),所以n個(gè)氨基酸至少含n個(gè)氮原子;m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì),在脫水縮合過(guò)程中氮原子數(shù)目不變;該蛋白質(zhì)至少含有的氮原子個(gè)數(shù)=各氨基酸中氮原子總數(shù)=n個(gè).
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)合成過(guò)程--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、明確氨基酸脫水縮合的過(guò)程、掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | A | B | C | D | ||
細(xì)胞名稱 | 煙草葉肉細(xì)胞 | 豌豆根毛細(xì)胞 | 煙草花葉病毒 | 大腸桿菌細(xì)胞 | ||
堿基種類 | 8種 | 5種 | 4種 | 5種 | ||
核酸種類 | 2種 | 4種 | 1種 | 2種 | ||
核苷酸種類 | 5種 | 8種 | 4種 | 8種 | ||
細(xì)胞類型 | 真核細(xì)胞 | 真核細(xì)胞 | 原核細(xì)胞 | 原核細(xì)胞 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紙層析法分離葉綠體中的色素,上到下依次是:橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色 | |
B. | 番茄汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的材料 | |
C. | 蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
D. | 顯微鏡下觀察被蘇丹Ⅲ染色的花生子葉切片橘黃色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 枯草桿菌、放線菌、藍(lán)藻 | B. | 發(fā)菜、菠菜、韭菜 | ||
C. | 酵母菌、念珠藻、乳酸菌 | D. | 顫藻、青霉菌、支原體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉和糖原 | B. | 葡萄糖和糖原 | C. | 纖維素和葡萄糖 | D. | 淀粉和纖維素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單位膜模型 | B. | 流動(dòng)鑲嵌模型 | C. | 板塊模型 | D. | 夾層模型 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高二下第二次段考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列對(duì)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.從試管中吸出培養(yǎng)液之前應(yīng)充分搖勻,有利于正確計(jì)數(shù)
B.當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過(guò)多時(shí),應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理
C.先將培養(yǎng)液滴在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板上,輕蓋蓋玻片防止氣泡產(chǎn)生
D.壓在方格邊上的酵母菌,只計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個(gè)體數(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè)生物體內(nèi)的所有細(xì)胞都具有相同的功能 | |
B. | 生物體內(nèi)的任何一個(gè)細(xì)胞可以完成該個(gè)體的全部功能 | |
C. | 生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 | |
D. | 生物體的每個(gè)細(xì)胞都經(jīng)過(guò)產(chǎn)生、分裂、分化、生長(zhǎng)、衰老、死亡的全過(guò)程 |
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