A. | 每個(gè)生物體內(nèi)的所有細(xì)胞都具有相同的功能 | |
B. | 生物體內(nèi)的任何一個(gè)細(xì)胞可以完成該個(gè)體的全部功能 | |
C. | 生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 | |
D. | 生物體的每個(gè)細(xì)胞都經(jīng)過(guò)產(chǎn)生、分裂、分化、生長(zhǎng)、衰老、死亡的全過(guò)程 |
分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
(2)細(xì)胞具有全能性的原因是:細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(3)細(xì)胞全能性大。菏芫眩靖杉(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞.
(4)細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營(yíng)養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.
解答 解:A、每個(gè)生物體內(nèi)的所有細(xì)胞具有的功能不一定相同,A錯(cuò)誤;
B、多細(xì)胞生物體內(nèi)的任何一個(gè)細(xì)胞都不可能完成該個(gè)體的全部功能,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞全能性是指生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,C正確;
D、單細(xì)胞生物的細(xì)胞不會(huì)發(fā)生分化,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能比較不同細(xì)胞全能性的大小,再根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | n-m,n | B. | n-m,m | C. | n+m,n | D. | n+m,m |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高二下第二次段考生物卷(解析版) 題型:選擇題
一般來(lái)說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)需要滿足以下條件( )
① 無(wú)毒的環(huán)境 ②無(wú)菌的環(huán)境 ③合成培養(yǎng)基需加血漿
④溫度與動(dòng)物體溫相近 ⑤需要O2,不需要CO2 ⑥CO2能調(diào)節(jié)培養(yǎng)液pH
A.①②③④⑤⑥ B.①②③④ C.①②③④⑥ D.①③④⑤⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 皮膚、腸粘膜組織損傷、發(fā)生和釋放的組織胺使毛細(xì)胞血管舒張和通透性增大、血漿滲入細(xì)胞間隙而形成水腫 | |
B. | 天氣變冷時(shí),人骨骼肌“戰(zhàn)栗” | |
C. | 所吃的食物過(guò)咸時(shí),想喝水 | |
D. | 小狗看到食物時(shí),流出唾液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使用已滅菌的接種環(huán)、培養(yǎng)皿,操作過(guò)程中不再滅菌 | |
B. | 打開(kāi)含菌種的試管取出菌種后需馬上塞好棉塞 | |
C. | 末次劃線應(yīng)與首次劃線相連 | |
D. | 最后應(yīng)將平板倒置,放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a、b表示細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程,形成的③和④細(xì)胞的核基因相同 | |
B. | 由于發(fā)生了細(xì)胞分化,上皮細(xì)胞和骨骼肌細(xì)胞核基因不同 | |
C. | 細(xì)胞的衰老和死亡在人體的不同年齡階段都會(huì)發(fā)生 | |
D. | 衰老細(xì)胞的線粒體數(shù)量減少,體積則隨年齡的增大而增大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 僅① | B. | ①④⑤ | C. | ①④ | D. | ①⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成生物膜 | B. | 調(diào)節(jié)生命活動(dòng) | C. | 儲(chǔ)存能量 | D. | 攜帶遺傳信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高二下第二次段考生物卷(解析版) 題型:選擇題
能使動(dòng)物細(xì)胞融合的特有的誘導(dǎo)因子是 ( )
A.離心 B.滅活的病毒 C.電刺激 D.PEG
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