6.改變光照強(qiáng)度,對甲乙兩種植物的相關(guān)生理過程進(jìn)行了測定,得到了下表數(shù)據(jù)(光照強(qiáng)度的單位為千勒克斯,CO2的吸收和釋放速度的單位不作要求):
光合作用與呼吸作用速率相等時的光照強(qiáng)度光飽和時的光照強(qiáng)度光飽和時植物吸收CO2的速度黑暗條件下CO2釋放的速度
甲植物131810
乙植物383015
(1)當(dāng)光照強(qiáng)度3千勒克斯時,甲葉片釋放氧氣的速度為18.當(dāng)光照強(qiáng)度為10千勒克斯時,乙葉綠體產(chǎn)生O2的速度為45.
(2)如圖所示裝置可以測定一些生理活動強(qiáng)度,回答相關(guān)問題(僅考慮以葡萄糖為呼吸作用底物):
①若甲燒杯中為酵母菌培養(yǎng)液,乙燒杯中為NaOH溶液,則液滴會向左移動,單位時間內(nèi)移動的距離可代表酵母菌有氧呼吸的強(qiáng)度.
②若甲燒杯中為小球藻培養(yǎng)液,乙燒杯中為CO2緩沖溶液,裝置置于一定的光照強(qiáng)下,若液滴向右移動,單位時間內(nèi)移動的距離可以代表小球藻凈光合作用的強(qiáng)度.
③若甲燒杯中為小球藻培養(yǎng)液,乙燒杯中為清水,裝置置于一定的光照強(qiáng)下,則液滴會不移動.

分析 光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.

解答 解:(1)光照強(qiáng)度為3時,甲處于飽和點(diǎn),甲葉片釋放氧氣的速度等于吸收二氧化碳的速度,即為18.同理乙植物光飽和點(diǎn)與光照強(qiáng)度為10時已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),乙葉綠體產(chǎn)生氧氣量為45.
(2)①NaOH溶液將呼吸作用釋放的二氧化碳吸收使內(nèi)部體積變小,液滴左移,單位時間內(nèi)移動的距離可代表酵母菌有氧呼吸的強(qiáng)度.
②若甲燒杯中為小球藻培養(yǎng)液,乙燒杯中為CO2緩沖溶液,裝置置于一定的光照強(qiáng)下,若液滴向右移動,單位時間內(nèi)移動的距離可以代表小球藻凈光合作用的強(qiáng)度.
③若甲燒杯中為小球藻培養(yǎng)液,乙燒杯中為清水,裝置置于一定的光照強(qiáng)下,則光合作用吸收的二氧化碳等于釋放的氧氣量,液滴不會移動.
故答案為:
(1)18    45  
(2)左   有氧呼吸   凈光合作用   不

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生的析圖能力,實(shí)驗(yàn)分析能力和理解能力.光合作用需要光照,沒有光照就沒有光合作用.呼吸作用不需要光照,在有光和無光的時候都能進(jìn)行.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時要注意兩個原則:對照原則和單一變量原則.在實(shí)驗(yàn)中還要保證無光變量相同且適宜,要減少無關(guān)變量的干擾.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省兩校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用雜種一代與隱性純合類型相交來測定F1遺傳因子組成的方法叫做

A.雜交 B.回交 C.自交 D.測交

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖1是某二倍體雄性刼物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖,其中A、a和b表示相關(guān)基因.圖2表示該動物細(xì)胞中每條染色體上DNA的含量變化.請據(jù)圖回答:

(1)圖1中B細(xì)胞的名稱為初級精母細(xì)胞;所處的分裂時期是減數(shù)第一次分裂后期.
(2)圖1中C細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體的數(shù)目依次為4、4、0.
(3)圖1中C基因?yàn)锳和a,形成這一現(xiàn)象的可能原因是基因突變或交叉互換.
(4)圖2中a〜b段形成的原因是DNA的復(fù)制(或染色體的復(fù)制),圖1中AB細(xì)胞處于圖2種的b~c段.
(5)假定該動物體細(xì)胞的染色體數(shù)是10條,其中染色體中的DNA用3H胸腺嘧啶標(biāo)記,將該體細(xì)胞放入不含有標(biāo)記的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)2代,則在形成第2代細(xì)胞時的有絲分裂后期,細(xì)胞中沒有被標(biāo)記的染色體數(shù)為10條.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)的途徑.請分析并回答下列問題:

(1)由圖分析,構(gòu)成下丘腦的細(xì)胞既有典型神經(jīng)細(xì)胞的興奮傳導(dǎo)功能,又有分泌激素功能,其將神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)聯(lián)系起來.
(2)若圖中內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則當(dāng)體內(nèi)缺碘時,④⑥含量的變化情況分別是增加和減少.
(3)若圖中內(nèi)分泌腺為胰島,則其分泌的激素⑥為胰島素,調(diào)節(jié)血糖濃度下降;則其分泌的激素⑥為胰高血糖素,調(diào)節(jié)血糖濃度上升.
(4)當(dāng)吃的食物過咸時,會使下丘腦滲透壓感受器興奮,通過下丘腦和垂體的相關(guān)活動,使內(nèi)環(huán)境中抗利尿激素增加,最終導(dǎo)致尿量減少,有利于細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常水平.
(5)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系可以概括為兩個方面.
一方面是不少內(nèi)分泌腺本身直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié).
另一方面是內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列敘述正確的是( 。
A.鑒定生物組織中的還原糖時可用西瓜提取液作為實(shí)驗(yàn)材料
B.鑒定生物組織中的氨基酸時,可以用雙縮脲試劑顯色
C.鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)時,需要用顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
D.在酵母菌懸液中加入臺盼藍(lán)染液后,只有死細(xì)胞才能被染色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于細(xì)胞膜功能的敘述,不正確的是( 。
A.細(xì)胞間的信息交流,大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)
B.細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度與膜上蛋白質(zhì)的種類與數(shù)量有關(guān)
C.相鄰兩個細(xì)胞的信息交流全靠細(xì)胞間接觸
D.細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,這種功能是相對的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,有成形的細(xì)胞核的是( 。
A.月季的成熟篩管B.蘋果的成熟葉細(xì)胞
C.豬血中成熟的紅細(xì)胞D.藍(lán)藻

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.一組學(xué)生測量了在不同溫度下10天內(nèi)種子的發(fā)芽數(shù),實(shí)驗(yàn)組的溫度是25℃,而對照組的溫度是18℃,他們把實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)繪制成如圖,你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)的自變量是( 。
A.種子的種類B.萌發(fā)的時間C.環(huán)境溫度D.種子的發(fā)芽數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖為血糖代謝示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)G為由淀粉水解產(chǎn)生的,當(dāng)血液中G偏高時,胰島B細(xì)胞分泌胰島素增多,使G進(jìn)入A合成肝糖元,進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞合成肌糖元,進(jìn)入組織細(xì)胞進(jìn)行④有氧呼吸和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.同時還抑制②肝糖元的水解和非糖類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程,從而使G濃度降到正常水平.但G的濃度不會降到低于正常水平,因?yàn)樵谡{(diào)節(jié)過程中存在反饋調(diào)節(jié).
(2)當(dāng)血液中 G含量低時,胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增多,最終使血糖升高.
(3)當(dāng)食物中獲取G過多,就會通過⑤合成轉(zhuǎn)變?yōu)橹,在體內(nèi)儲存.

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同步練習(xí)冊答案