為驗證生長素對果實發(fā)育的影響，某同學欲借附近農(nóng)民土地里的農(nóng)作物做相關實驗，但農(nóng)民要求他不能影響作物的產(chǎn)量．以下作物最合適用來做實驗的是（　�。�
A、黃瓜B、油菜C、花生D、玉米
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素生理作用：促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育．促進果實發(fā)育所需的生長素來自發(fā)育著的種子．玉米、油菜和花生都是以種子來衡量作物產(chǎn)量的，而黃瓜是以果實來衡量作物產(chǎn)量，所以用黃瓜驗證生長素對果實發(fā)育的影響，能獲得無子果實，不能影響作物的產(chǎn)量．
解答： 解：A、黃瓜是以果實來衡量作物產(chǎn)量的，沒有種子，就不能合成生長素促進子房發(fā)育；但用生長素涂在雌蕊柱頭上，也能促進子房發(fā)育成無子果實，因而不影響作物的產(chǎn)量，A正確；
B、油菜也是以種子來衡量作物產(chǎn)量的，沒有種子就沒有產(chǎn)量，B錯誤；
C、花生也是以種子來衡量作物產(chǎn)量的，沒有種子就沒有產(chǎn)量，C錯誤；
D、玉米是以種子來衡量作物產(chǎn)量的，沒有種子就沒有產(chǎn)量，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查生長素生理作用的相關知識，意在考查學生理解所學知識的要點和綜合運用所學知識分析問題的能力，具備設計簡單生物學實驗的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在一個雙鏈DNA分子中，堿基總數(shù)為m，腺嘌呤堿基數(shù)為n，則下列有關敘述正確的是（　�。�
①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m       ②堿基之間的氫鍵數(shù)為
3
2
m-n
③一條鏈中A+T的數(shù)量為n ④G的數(shù)量為m-n
A、①②③④B、②③④
C、③④D、①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用玉米（2N=20）的幼苗芽尖細胞（基因型BbTt）進行實驗的流程示意圖．下列分析錯誤的是
（　�。�
A、基因重組發(fā)生在圖中②過程，線粒體、高爾基體、核糖體等細胞器參與了③過程
B、該實驗中涉及到的原理包括細胞的全能性、染色體變異、細胞增殖等
C、植株A、B為二倍體，發(fā)育起點不同，植株C屬于單倍體，其發(fā)育起點為配子
D、獲得植株B的育種方式優(yōu)點是明顯縮短育種年限，植株B純合的概率為25%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、A點個體平均生物量比B點多
B、隨著種群密度增加，笠螺體長逐漸減小
C、A點之前笠螺種群生物量和體長呈負相關
D、種群密度低于A點時，個體間的斗爭最激烈

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科目：高中生物 來源： 題型：

若“P-Q”表示P一定能推理得出Q，則下列選項符合這種關系的有（　�。�
A、P表示遵循基因分離定律，Q表示遵循基因自由組合定律
B、P表示生物發(fā)生了進化，Q表示種群基因頻率的改變
C、P表示某生物發(fā)生了基因突變，Q表示該生物性狀改變
D、P表示某遺傳病患者，Q表示其一定有致病基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于核酸的描述，錯誤的是（　　）
A、核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)
B、核酸包括DNA和RNA兩種
C、真核生物細胞內(nèi)DNA只分布在細胞核中，RNA只分布在細胞質(zhì)中
D、病毒體內(nèi)的核酸只有一種：DNA或RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對組成細胞和生物體的有機物的描述中，正確的是（　　）
A、1分子ATP脫去兩個磷酸基團可形成1分子腺嘌呤核糖核苷酸
B、植物生長素和動物生長激素都能與雙縮脲試劑作用呈現(xiàn)紫色
C、細胞核內(nèi)的核酸只含脫氧核糖，細胞質(zhì)中的核酸只含核糖
D、葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細胞呼吸、翻譯的產(chǎn)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

酸堿物質(zhì)在生物學實驗中有廣泛作用，下列有關實驗中描述正確的是（　�。�
A、鑒定還原糖時需先加斐林試劑甲液，目的是為CuSO4與還原糖的反應提供堿性環(huán)境
B、觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂實驗中，漂洗后需用堿性染料如龍膽紫將染色體染成深色
C、濃硫酸可為重鉻酸鉀與二氧化碳的反應提供酸性條件
D、鹽酸可改變細胞膜的通透性，加速甲基綠進入細胞將線粒體染成藍綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是兩種細胞通訊的實例，據(jù)此分析下列說法錯誤的是（　�。�
A、圖1中肝細胞的生理反應是加快葡萄糖氧化分解及糖原的合成
B、甲狀腺激素也通過圖1所示方式進行細胞間通訊，該激素的靶細胞是全身細胞
C、圖2中，在d處給予適當刺激，則在a、b、c、d、e處均能檢測到電位變化
D、圖2中A、B均為神經(jīng)遞質(zhì)受體，A受體可能會感受間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的濃度進行反饋調(diào)節(jié)

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