下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、膜島B細(xì)胞分泌胰島素的過程受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)
B、調(diào)節(jié)胰島素分泌的信號(hào)分子有血糖濃度、神經(jīng)遞質(zhì)等
C、食物中缺碘，人體血液中促甲狀腺激素增多
D、生長(zhǎng)激素與甲狀腺激素在生長(zhǎng)發(fā)育過程中具有協(xié)同作用
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：引起胰島B細(xì)胞分泌胰島素的因素有：血糖濃度升高，下丘腦的作用和胰高血糖素的分泌；碘是合成甲狀腺激素的原料，缺碘時(shí)細(xì)胞不能合成甲狀腺激素，機(jī)體要維持穩(wěn)定，通過調(diào)節(jié)使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量增多；生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素都有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的作用，二者具有協(xié)同作用．
解答： 解：A、胰島B細(xì)胞分泌的胰島素可受下丘腦直接作用，但不受垂體作用，A錯(cuò)誤；
B、當(dāng)血糖濃度升高時(shí)，直接刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素，同時(shí)胰島B細(xì)胞還受下丘腦支配，B正確；
C、碘是合成甲狀腺激素的原料，缺碘時(shí)細(xì)胞不能合成甲狀腺激素，機(jī)體要維持穩(wěn)定，通過調(diào)節(jié)使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量增多，C正確；
D、生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素都有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的作用，二者具有協(xié)同作用，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查體液調(diào)節(jié)的過程和激素的作用，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中屬于生產(chǎn)者者的是（　　）
A、香菇B、大豆C、青蛙D、兔

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖（一）是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為 神經(jīng)中樞），圖（二）是一個(gè)突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖（一）中表示感受器的是編號(hào)
 
，感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是
 
．
（2）圖（一）中共有突觸
 
個(gè)；位于神經(jīng)中樞內(nèi)的細(xì)胞體
 
個(gè)；如果箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其表示錯(cuò)誤的是
 
（填箭頭旁的字母）．
（3）圖（一）中如果感受器受到刺激后產(chǎn)生興奮，圖中A、B、C、D處首先測(cè)到局部電流的是
 
處．
（4）圖（二）中的結(jié)構(gòu)“1”表示
 
，釋放的物質(zhì)“3”表示
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A、核膜為雙層單位膜，其上有核孔，物質(zhì)可自由出入
B、所有的植物細(xì)胞內(nèi)部都有中心體
C、綠色植物體的每個(gè)細(xì)胞中的都有葉綠體
D、染色體只存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中

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科目：高中生物 來源： 題型：

有些人工林面積大，構(gòu)成的樹種單一，樹木年齡和高度比較接近，樹冠密集，這種森林被稱為“綠色沙漠”．以下有關(guān)“綠色沙漠”的分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、植物種類單一，動(dòng)物種類也比較少
B、林下缺乏灌木層和地表植被，垂直結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
C、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定容易維持
D、生物多樣性水平低，抵抗力穩(wěn)定性差

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于癌細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、癌細(xì)胞能無限增殖
B、癌細(xì)胞是細(xì)胞異常分化的結(jié)果
C、癌細(xì)胞膜表面的粘連蛋白減少
D、癌細(xì)胞的細(xì)胞呼吸減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可在每天的相同時(shí)間從培養(yǎng)瓶中吸出等量的培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、培養(yǎng)酵母菌時(shí)，必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C、為了方便酵母菌計(jì)數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液取出后應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)與蛋白質(zhì)的功能無關(guān)的是（　　）
A、催化生物化學(xué)反應(yīng)
B、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
C、幫助人體抵御病原體的侵害
D、攜帶遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)細(xì)胞癌變后，它會(huì)表達(dá)某種特殊的蛋白質(zhì)于細(xì)胞表面而成為腫瘤表面抗原，但此時(shí)不能引發(fā)免疫反應(yīng)．只有當(dāng)部分抗原釋放后，并與H蛋白結(jié)合形成復(fù)合物，才可被“抗原提呈細(xì)胞”識(shí)別，從而引發(fā)免疫反應(yīng)，將腫瘤細(xì)胞清除．過程如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抗原未能釋放是部分癌變細(xì)胞逃過免疫系統(tǒng)監(jiān)視的唯一原因
B、除癌變細(xì)胞之外，圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是甲細(xì)胞和乙細(xì)胞
C、研制抗癌疫苗時(shí)可提取抗原或抗原-蛋白復(fù)合物
D、圖中的“抗原提呈細(xì)胞”可能是巨噬細(xì)胞，該細(xì)胞可參與人體第二、三道防線的防護(hù)作用

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