如圖的A、B 2種不同類型的細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖A中,具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有[
 
](填代號),單層膜的細(xì)胞器有[
 
](填代號).
(2)圖A是
 
細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型,理由是
 

(3)若圖A細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
.如果是植物的根毛細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(4)與B細(xì)胞相比,A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(5)B細(xì)胞的某種分泌蛋白,在核糖體中合成之后,按照
 
 (用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱表示)的方向運到細(xì)胞外.
(6)圖A中[4]和[6]兩種具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為適應(yīng)各自的功能,都有增大膜面積的方式,它們分別是
 

(7)要研究圖B所示分泌蛋白的分泌過程,一般采用的研究方法是
 

(8)若圖B細(xì)胞表示動物胰臟內(nèi)的細(xì)胞,①可能為
 

(9)若用丙酮從細(xì)胞B中提取出脂質(zhì),在空氣--水面上鋪展成單分子層,測得的單分子層面積
 
(大于、小于、約等于)細(xì)胞表面積的2倍?理由
 
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:分析A圖:A圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)1為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)2為核糖體;結(jié)構(gòu)3為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)4為葉綠體;結(jié)構(gòu)5為液泡;結(jié)構(gòu)6為線粒體;結(jié)構(gòu)7為高爾基體;結(jié)構(gòu)8為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)9為內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
解答: 解:(1)圖A中具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有4葉綠體、6線粒體和8細(xì)胞核,具有單層膜的細(xì)胞器有5液泡、7高爾基體、9內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(2)圖A細(xì)胞含有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體,但不含中心體,屬于高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型.
(3)西瓜紅色果肉細(xì)胞的色素主要存在于5液泡中;植物的根毛細(xì)胞不含4葉綠體.
(4)A細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體,B細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,因此與B細(xì)胞相比,A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是4葉綠體.
(5)分泌蛋白的合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→高爾基體進行再加工→細(xì)胞膜.
(6)圖A中4為葉綠體,通過類囊體堆疊成基粒的方式來增大膜面積;結(jié)構(gòu)6為線粒體,通過內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴的方式來增大膜面積.
(7)研究分泌蛋白的分泌過程一般采用同位素標(biāo)記法.
(8)動物胰臟內(nèi)的細(xì)胞能合成與分泌消化酶、胰島素、胰高血糖素等.
(9)B細(xì)胞中含有大量的細(xì)胞器膜,因此提取出該細(xì)胞的脂質(zhì),在空氣--水面上鋪展成單分子層,測得的單分子層面積大于細(xì)胞表面積的2倍.
故答案為:
(1)4 6 8    5 7 9    
(2)(高等)植物    有細(xì)胞壁、葉綠體(無中心體)   
(3)5 液泡      4  葉綠體
(4)[4]葉綠體 (5)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
(6)[4〕葉綠體通過類囊體堆疊成基粒的方式;而[6]線粒體是通過內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴的方式   
(7)同位素標(biāo)記法 (同位素示蹤法)  
(8)胰液(消化酶)、胰島素
(9)大于   細(xì)胞內(nèi)含有大量的細(xì)胞器膜
點評:本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的說法中,正確的是( 。
A、生活在一定區(qū)域的生物的全部個體是生物進化的基本單位
B、漫長的共同進化過程形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
C、種群的基因頻率一定隨著個體的出生和死亡而發(fā)生變化
D、基因突變提供了生物進化的原材料,也決定了生物進化的方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于硝化細(xì)菌的說法中正確的是( 。
①是自養(yǎng)型生物;                               
②沒有任何膜包圍的細(xì)胞器;
③通常以分裂生殖的方式增殖,在繁殖過程中,遵循孟德爾的遺傳規(guī)律;
④變異的來源只有基因突變;                     
⑤在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于生產(chǎn)者.
A、①③④B、①④⑤
C、③④⑤D、①②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?梅洛因為發(fā)現(xiàn)“RNA干擾機制--雙鏈RNA沉默基因”而獲得2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎.RNA干擾機制如下所示:雙鏈RNA一旦進入細(xì)胞內(nèi)就會被二個稱為Dicer的特定的酶切割成21~23核苷酸長的小分子干涉RNA(SiRNA).SiRNA片斷與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體(RISC).激活的RISC通過堿基配對結(jié)合到與SiRNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無法合成.

(1)組成雙鏈RNA的基本單位是
 

(2)通過Dicer切割形成的SiRNA要使基因“沉默’’,條件是RISC上要有能與特定的mRNA
 
序列.
(3)RNA干擾機制的實質(zhì)就是在遺傳信息傳遞中使
 
過程受阻.
(4)RNA干擾技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用前景.如用于乙型肝炎的治療時,可以根據(jù)乙肝病毒基因
 
,人工合成與之相應(yīng)的
 
,注入乙肝病毒感染的細(xì)胞后,達到抑制乙肝病毒繁殖的目的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

肉毒梭菌(厭氧性梭狀芽孢桿菌)是致死性最高的病原體之一,廣泛存在于自然界中.肉毒梭菌的致病性在于其產(chǎn)生的神經(jīng)麻痹毒素,即肉毒類毒素.它是由兩個亞單位(每個亞單位為一條鏈盤曲折疊而成)組成的一種生物大分子,1mg可毒死20億只小鼠.煮沸1min或75℃下加熱5~10min,就能使其完全喪失活性.可能引起肉毒梭菌中毒的食品有臘腸、火腿、魚及魚制品、罐頭食品、臭豆腐、豆瓣醬、面醬、豆豉等.如圖是肉毒類毒素的局部結(jié)構(gòu)簡式:

請據(jù)此回答:
(1)肉毒類毒素的化學(xué)本質(zhì)是
 
,其基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

(2)高溫可使肉毒類毒素失活的主要原理是
 

(3)由上圖可知,該片段由
 
種單體組成,有
 
個肽鍵.在形成該片段時要脫去
 
分子水,這種反應(yīng)稱做
 
.若細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來自于氨基酸的
 
(基團).
(4)一分子肉毒類毒素至少含有
 
個氨基和
 
個羧基.

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀下列材料并回答問題:
材料一:科學(xué)家對某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動進行調(diào)查,結(jié)果如表所示.其中a~d表示不同營養(yǎng)級,e為分解者;GP表示生物同化作用所固定的能量:R表示生物呼吸消耗的能量;NP表示生物體貯存的能量(單位:l02kJ/m2/m).
GPNPR
a15.912.8113.10
b871.27369.69501.58
c0.880.340.54
d141.2062.0779.13
e211.8519.26192.59
材料二:“系統(tǒng)”是由相互依存的若干個要素組成,具有特定功能的有機整體.系統(tǒng)存在于一定的環(huán)境中并與環(huán)境相適應(yīng).生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的空間內(nèi),生物部分和非生物部分形成的一個相互作用、彼此依存的生態(tài)學(xué)功能單位.
材料三:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性.當(dāng)受到同等強度的干擾時,某森林生態(tài)系統(tǒng)(圖中實線)和某草原生態(tài)系統(tǒng)(圖中虛線)的變化如圖所示.
(1)材料一中,各營養(yǎng)級生物體內(nèi)貯存能量的計算式為
 
.該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道最可能是
 
(用字母和箭頭表示),在第三、第四營養(yǎng)級間能量的傳遞效率約為
 
%.若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平,則有機物的總量會
 

(2)從材料二“系統(tǒng)”的觀點看,生命系統(tǒng)中的最小、最大單元分別是
 
 
.生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間進行
 
的基本功能單位.
(3)生產(chǎn)者和分解者是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)不可缺少的成分,兩者的功能從物質(zhì)的角度看是
 
:從能量的角度看是
 

(4)根據(jù)材料三可以看出,這兩種生態(tài)系統(tǒng)的兩種穩(wěn)定性的高低可描述為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究酶的濃度(以土豆塊數(shù)多少代表)對酶促反應(yīng)的影響,某興趣小組設(shè)計了如圖1的實驗裝置.可供選用的材料用具有:3%的過氧化氫溶液、新鮮土豆(含有過氧化氫酶)、水果刀、量筒、帶刻度的50mL注射器(3個)、橡皮塞、計時器.請.回答下面的問題.
(1)實驗步驟:

①將新鮮土豆去皮,
 
;
②取3個50mL的注射器編號為A、B、C.
 
;
③然后
 
,如圖示裝置;
 

(2)實驗中需控制的無關(guān)變量有
 
、
 
等(至少答2點).
(3)如果圖2是B注射器的實驗結(jié)果,與B相比.那么A、C注射器內(nèi)產(chǎn)生a量氣體時所需的時間b應(yīng)分別為
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1中表示在低倍顯微鏡視野中觀察到的細(xì)胞,請據(jù)圖回答:

(1)調(diào)換高倍鏡觀察前,要使細(xì)胞移到視野中央,應(yīng)將裝片向
 
方移動.
(2)直接轉(zhuǎn)動
 
換用高倍鏡,換用高倍鏡調(diào)節(jié)
 
使視野明亮.
(3)調(diào)換高倍鏡后,物像模糊不清,這時應(yīng)調(diào)節(jié)
 

(4)用顯微鏡觀察某標(biāo)本時,已知目鏡的放大倍數(shù)為l0×,物鏡的放大倍數(shù)為40×,則物像的放大倍數(shù)為
 

A.長度、寬度均放大400倍     B.面積放大了400倍  
C.長度或?qū)挾确糯?0倍        D.標(biāo)本的體積放大400倍
(5)在低倍鏡下的視野內(nèi)圖象是“dp”,實際圖象是
 

(6)用顯微鏡的一個目鏡分別與4個不同倍數(shù)的物鏡組合來觀察.當(dāng)成像清晰時,每一物鏡與載玻片的距離如圖2所示.如果載玻片位置不變,看到的細(xì)胞最多的是
 
,視野最暗的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于鴨跖草進化的說法,正確的是( 。
A、若鴨跖草種群數(shù)量增加,則種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性也增加
B、若鴨跖草種群中RR個體的百分比增加,則R基因頻率也增加
C、持續(xù)選擇條件下,決定某不良性狀的基因頻率可能降為0
D、只有自然環(huán)境的選擇作用才能決定鴨跖草的進化方向

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同步練習(xí)冊答案