某研究性學(xué)習(xí)小組通過資料查找發(fā)現(xiàn):在15~35℃范圍內(nèi),酵母菌種群數(shù)量增長較快.為了探究酵母菌種群增長的最適溫度是多少,他們設(shè)置了5組實驗,每隔24h取樣檢測一次,連續(xù)觀察7天.下表是他們進行相關(guān)探究實驗所得到的結(jié)果:
(單位:×106個/mL)
溫度(℃)第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次
0h24h48h72h96h120h144h168h
151.23.03.84.64.03.22.82.5
201.25.05.34.22.11.20.80.6
251.25.25.64.62.91.00.60.2
301.24.95.54.82.21.30.70.5
351.21.51.82.02.21.30.80.6
請據(jù)表分析回答下列問題:
(1)實驗過程中,每隔24小時取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血球計數(shù)板在顯微鏡下進行
細(xì)胞計數(shù),并以多次計數(shù)的平均值估算試管中酵母菌種群密度,這種方法稱為
 
法.
(2)據(jù)表分析,酵母菌種群數(shù)量增長的最適溫度約是
 
℃.
(3)在整個實驗過程中,直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取得培養(yǎng)原液計數(shù)的方法是錯誤的,正確的方法是
 
 

(4)為了使實驗數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實驗中的
 
等無關(guān)變量(至少兩點).同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達K值的時間將
 
(選填“增加”、“減少”或“保持不變”);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將
 
(選填“增加”、“減小”或“保持不變”).
考點:探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題:
分析:1、探究酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,實驗流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中),滴加培養(yǎng)液時,應(yīng)先加蓋玻片,再在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液→(3)觀察并計數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定)→繪圖分析.
2、分析表格的數(shù)據(jù):①無論在哪個時間段內(nèi),都是25攝氏度的酵母菌的數(shù)量最多,所以25攝氏度為酵母菌的最適溫度.
解答: 解:(1)利用血球計數(shù)板估算酵母菌種群密度的方法是抽樣檢測法.
(2)該實驗的目的是“探究酵母菌種群增長的最適溫度”,則自變量是溫度.根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知酵母菌種群數(shù)量增長的最適溫度約是25℃.
(3)由于酵母菌屬于兼性厭氧型生物,取樣時正確的方法是搖勻培養(yǎng)液后再取樣,否則酵母菌會沉在底部;并且培養(yǎng)后期時酵母菌數(shù)量較多,樣液需稀釋后再計數(shù).
(4)培養(yǎng)液的營養(yǎng)物質(zhì)種類和濃度、PH、溶氧量、接種量等都屬于無關(guān)變量,同一溫度調(diào)節(jié)下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達K值的時間縮短;若其他條件條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將增加.
故答案為:
(1)抽樣檢測(取樣調(diào)查/樣方法)
(2)25
(3)搖勻培養(yǎng)液后再取樣    培養(yǎng)后期樣液稀釋后再計數(shù)
(4)培養(yǎng)液的營養(yǎng)物質(zhì)種類和濃度、pH、溶氧量、接種量   減少    增加
點評:本題考查種群密度的調(diào)查以及酵母菌種群數(shù)量的變化等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.難度中等,要求學(xué)生理解溫度對酵母菌種群數(shù)量變化的影響.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某反射弧的模式圖.如果1處接受刺激,下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、興奮在神經(jīng)細(xì)胞乙上的傳播速度較在丙處快
B、可引起5處細(xì)胞收縮
C、在丙處,興奮由電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號,再轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?/span>
D、在甲中興奮傳導(dǎo)方向與膜外局部電流方向相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,圖甲表示某大棚種植的蔬菜其葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,其中a~f代表O2或CO2.圖乙表示該蔬菜在30℃下O2凈產(chǎn)量(光合作用的O2產(chǎn)生量-呼吸作用的O2消耗量)與光照強度之間的關(guān)系曲線.(該蔬菜光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃.)據(jù)圖回答下列問題:

(1)在圖甲中b代表
 
,它進入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后將與
 
結(jié)合,圖中與b代表相同物質(zhì)的字母還有
 

(2)在圖乙中,A、P、D三點時葉肉細(xì)胞中呼吸作用的強度關(guān)系是
 
(用對應(yīng)字母和“>”、“<”、“=”表示).P點時葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的膜結(jié)構(gòu)有:
 
.在D點后,O2凈產(chǎn)量的增長逐漸減慢,制約O2凈產(chǎn)量增長的內(nèi)在因素主要是
 
,外在因素除環(huán)境溫度外還有
 

(3)其他條件不變,圖乙中若溫度調(diào)到25℃,則其 P點向
 
(左、右) 移動.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)血糖調(diào)節(jié)敘述正確的是(  )
A、血糖的調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié)
B、胰島素可抑制糖類的消化吸收
C、飯后胰島A細(xì)胞活動加強
D、胰高血糖素可促進肌糖原分解成血糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

信息傳遞具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、花朵艷麗的色彩屬于物理信息
B、動物的特殊行為可體現(xiàn)為行為信息
C、信息傳遞不可能發(fā)生在生物與環(huán)境之間
D、信息傳遞對生物種群的繁衍具重要意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖甲表示某二倍體生物的某器官中處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象,圖乙是該生物細(xì)胞分裂過程中不同時期一個細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和核DNA含量的關(guān)系,請據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲中有同源染色體的細(xì)胞是
 
(填序號).
(2)圖甲中A細(xì)胞中含有
 
個染色體組;E細(xì)胞的名稱是
 
;F細(xì)胞直接發(fā)育而成的個體叫
 

(3)基因的自由組合定律發(fā)生在圖甲中的
 
細(xì)胞所處的時期.
(4)圖乙a~c中表示染色單體的是
 
,Ⅳ對應(yīng)于圖甲中的
 
細(xì)胞.
(5)已知該生物的基因型為AaBb,其產(chǎn)生的一個生殖細(xì)胞中有關(guān)基因在染色體上的分布如圖甲中F所示,請在B細(xì)胞的相應(yīng)位置注明染色體上分布的有關(guān)基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

小鼠在胚胎發(fā)育的過程中,指間是有蹼存在的,但生出的幼鼠指間無蹼,這些蹼消失的原因是( 。
A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞分化
C、細(xì)胞凋亡D、細(xì)胞癌變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位,其中①~⑥表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),甲~丁表示某些物質(zhì).請回答:
(1)①~⑥中,具有雙層膜的是
 
(填序號),不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號).
(2)結(jié)構(gòu)①中進行的過程是
 
,甲表示的物質(zhì)是
 
,其合成部位是
 
(填序號).
(3)參與丁物質(zhì)合成分泌的細(xì)胞器有
 
(填序號),其分泌過程體現(xiàn)了④的
 

(4)由圖可知分泌蛋白不在游離的①上合成,其原因是
 
.若圖左側(cè)表示胰島B細(xì)胞合成、分泌胰島素的過程,則乙、丙、丁三種物質(zhì)中最可能具有降血糖作用的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生理過程的描述,不正確的是( 。
A、細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性,各種生命活動也會受到影響
B、衰老的細(xì)胞體積減小,細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)收縮,染色加深
C、生長、發(fā)育、衰老、凋亡等生命活動的控制中心是細(xì)胞核
D、細(xì)胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果而細(xì)胞凋亡不是

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