如圖是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中對(duì)森林的兩種開發(fā)模式，其中敘述不正確的是（　　）
A、完全砍伐后再種植的樹通常具有一樣的樹齡和種類
B、選擇性砍伐使森林變得更有層次和多樣性
C、選擇B模式更有利于森林的可持續(xù)發(fā)展
D、進(jìn)行大面積砍伐，讓其自身恢復(fù)
考點(diǎn)：全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題：
分析：根據(jù)題圖分析，對(duì)生物多樣性進(jìn)行保護(hù)，并不意味著不開發(fā)不利用，而是合理的開發(fā)利用，使森林更有層次和多樣性，這樣更有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，有利于森林可持續(xù)發(fā)展，完全砍伐后再種植的樹通常具有一樣的樹齡．
解答： 解：A、完全砍伐后再種植同一類型樹木，生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力弱，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定差，A正確；
B、據(jù)圖分析，選擇性砍伐使森林變得更有層次，使得群落具有垂直結(jié)構(gòu)，充分的利用光能，另外使得森林具有多樣性，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，B正確；
C、據(jù)圖分析，進(jìn)行選擇性砍伐，其自身恢復(fù)時(shí)間短，更有利于森林的可持續(xù)發(fā)展，C正確；
D、進(jìn)行大面積砍伐，讓其自身恢復(fù)需漫長(zhǎng)的時(shí)間，再生生長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)，生物多樣性降低，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的形式，考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下對(duì)酶的表述正確的是（　�。�
A、酶的基本組成單位是多肽鏈
B、酶只能在細(xì)胞內(nèi)合成并發(fā)揮作用
C、酶的活性隨溫度升高而不斷升高
D、一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

2006年山中伸彌等科學(xué)家把4個(gè)與胚胎發(fā)育相關(guān)的特異性基因?qū)氤赡晷∈蠹?xì)胞，使其變成胚胎干細(xì)胞樣細(xì)胞，他們把這些細(xì)胞命名為誘導(dǎo)多潛能干細(xì)胞（iPS細(xì)胞）．某科研小組將某一胚胎的ES細(xì)胞和小鼠成纖維細(xì)胞誘導(dǎo)形成的iPS細(xì)胞分別移入遺傳背景相同的小鼠體內(nèi)，結(jié)果如圖所示．

（1）圖一中的ES細(xì)胞來源于囊胚中的
 
（填數(shù)字）；圖二中成纖維細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)閕PS細(xì)胞，類似于植物組織培養(yǎng)中的
 
過程，成纖維細(xì)胞一般選擇傳代培養(yǎng)10代以內(nèi)的細(xì)胞，其原因是
 
．
（2）與圖一相比，圖二中將導(dǎo)入特異性外源基因的細(xì)胞種植于飼養(yǎng)層細(xì)胞上獲得iPS細(xì)胞團(tuán)，從倫理學(xué)角度分析，其優(yōu)勢(shì)是
 
．
（3）克隆培養(yǎng)iPS細(xì)胞時(shí)，需要加入一定量的
 
，以防止雜菌污染．早期研究發(fā)現(xiàn)在 iPS 細(xì)胞誘導(dǎo)培養(yǎng)的過程中會(huì)出現(xiàn)大量不具備干細(xì)胞功能的細(xì)胞，若用維生素 C 處理，能顯著提高iPS細(xì)胞的誘導(dǎo)成功率，其原因是
 
．
（4）研究人員將iPS細(xì)胞團(tuán)注射入缺乏T細(xì)胞的小鼠體內(nèi)，細(xì)胞團(tuán)能繼續(xù)生長(zhǎng)．由此可推測(cè)圖二中iPS細(xì)胞團(tuán)逐漸退化的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲曲線表示在溫度為25℃（該溫度是該作物光合作用的最適溫度，而呼吸作用的最適溫度為30℃），水分和無機(jī)鹽均適宜的條件下，溫室內(nèi)光照強(qiáng)度與作物光合速率的關(guān)系，圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置．試回答下列問題：

（1）圖甲曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)度為A時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
，其中葉綠體吸收CO2的量等于
 
．
（2）當(dāng)E＞C時(shí)，可采取
 
措施，保證作物的最大光合速率．若遇陰天，溫室需補(bǔ)光，選用
 
光最有效．當(dāng)E=B時(shí)，若往溫室內(nèi)充入14CO2，則14C的轉(zhuǎn)移途徑是
 
（用“→”表示）．
（3）在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到30℃，圖甲曲線中a點(diǎn)和A點(diǎn)的移動(dòng)方向分別是
 
．
（4）圖乙裝置可用來探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，若實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
①
 
；
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1曲線表示各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中多基因遺傳病的顯著特點(diǎn)是
 
．
（2）AS綜合征是一種由于患兒腦細(xì)胞中UBE3A蛋白含量缺乏導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育性遺傳�。�、母方第15號(hào)染色體上相關(guān)基因的作用機(jī)理分別如圖2所示．請(qǐng)分析回答以下問題：
①研究表明，人體非神經(jīng)組織中的來自母方或父方的UBE3A基因都可以正常表達(dá)，只在神經(jīng)組織中UBE3A基因表達(dá)才會(huì)被抑制，說明該基因的表達(dá)具有
 
性．
②由于UBE3A基因和SNRPN基因
 
，所以它們的遺傳關(guān)系不遵循自由組合定律．
③對(duì)絕大多數(shù)AS綜合征患兒和正常人的UBE3A基因進(jìn)行測(cè)序，相應(yīng)部分堿基序列如圖3所示．
由此判斷絕大多數(shù)AS綜合征的致病機(jī)理是
 
，導(dǎo)致基因突變．
（3）人類第7和第9號(hào)染色體之間可發(fā)生相互易位（細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未發(fā)生變化）如圖4甲所示，圖4乙為某癡呆患者的家族系譜圖．已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為圖4甲所示染色體易位的攜帶者，后代如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分三體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體某一片段有三份），則表現(xiàn)為癡呆，如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分單體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體某一片段的缺失），后代早期流產(chǎn)．現(xiàn)已知Ⅰ-2、Ⅱ-2的后代中有因早期流產(chǎn)而導(dǎo)致胎兒不能成活的，Ⅲ-3已出生且為
7
9
染色體易位攜帶者（含有A+、B-易位染色體）的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)．以下相關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A、突觸一般不含有Ⅰ部位的結(jié)構(gòu)
B、只有興奮時(shí)，Ⅲ才能合成神經(jīng)遞質(zhì)
C、神經(jīng)沖動(dòng)傳到Ⅲ部位時(shí)，電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)
D、發(fā)生反射時(shí)，神經(jīng)沖動(dòng)在Ⅱ上以局部電流的形式雙向傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　�。�
A、鑒定可溶性還原糖時(shí)先加入斐林試劑甲液，再加入乙液
B、“觀察DNA和RNA在人口腔上皮細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，8%鹽酸使細(xì)胞膜保持穩(wěn)定
C、觀察線粒體最好用黑藻葉片做材料
D、分離葉綠體中的色素時(shí)，葉綠素b在層析液中溶解度最低，隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度最慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示兩個(gè)陸生群落的演替過程，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、a曲線代表群落的次生演替，b代表群落的原生演替
B、圖中C點(diǎn)到D點(diǎn)表示生態(tài)系統(tǒng)可能遭到破壞
C、C、E點(diǎn)都可代表頂極群落，演替到平衡狀態(tài)時(shí)的群落類  型由氣候和土壤條件決定
D、演替的最初階段由于資源空間充足各種群的種群數(shù)量會(huì)呈指數(shù)增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)在生物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)恼f法中正確的是（　�。�
A、動(dòng)物內(nèi)不存在O2從細(xì)胞擴(kuò)散到內(nèi)環(huán)境的過程
B、人體內(nèi)存在兩種內(nèi)分泌腺互為靶器官的情況
C、動(dòng)物體細(xì)胞只能吸收葡萄糖，不能釋放葡萄糖
D、生長(zhǎng)素只能從高濃度一端向低濃度一端運(yùn)輸

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