下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的敘述中，不正確的是

A．獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止雜菌污染

B．單菌落的分離是消除污染雜菌的通用方法

C．倒置平板防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水滴落

D．培養(yǎng)基都必須使用高壓蒸汽滅菌法滅菌

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖為脫氧核苷酸鏈局部結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
（1）能構(gòu)成一個(gè)完整脫氧核苷酸的是b（從a、b中選擇），中文名稱(chēng)是胞嘧啶脫氧核苷酸．
（2）各核苷酸之間是通過(guò)②（填①、②或③）連接起來(lái)的．
（3）圖中與兩個(gè)五碳糖直接相連的磷酸共有2個(gè)．
（4）組成脫氧核苷酸鏈的堿基有四種，該圖缺少的堿基是T；若該鏈為核糖核苷酸鏈，則缺少的堿基是U．
（5）在大腸桿菌中，共有核苷酸8種，堿基5種．
（6）人體細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)如果水解，將得到4種核苷酸；如果徹底水解，最多將得到6種不同的小分子物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．有人對(duì)農(nóng)田中甲、乙兩種植物做了有關(guān)光合作用的研究．圖1是它們單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線(xiàn)，圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強(qiáng)度（0、b2、b1、c）下的生理狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）藥用植物細(xì)辛適宜在密林下潮濕背陰處生活，蒲公英則適宜生長(zhǎng)在曠野路邊．圖1中，能代表蒲公英的曲線(xiàn)是甲；當(dāng)光照強(qiáng)度為b1時(shí)，甲植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線(xiàn)粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?xiě)出與b1生理狀態(tài)有關(guān)的反應(yīng)式：CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$（CH2O）+O2．C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（2）圖2中細(xì)胞器①利用CO2的場(chǎng)所和細(xì)胞器②產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所依次是葉綠體基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì)、溫度．
（3）對(duì)甲植物來(lái)說(shuō)圖1四種不同光照強(qiáng)度（0、b2、b1、c）對(duì)應(yīng)圖2中狀態(tài)依次是Ⅳ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅰ．
（4）生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常在大棚中栽培乙植物．若圖1表示大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下測(cè)得的曲線(xiàn)，則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素最可能是CO2濃度．
（5）以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如表所示：
溫度/℃51020253035
光照條件下CO2吸收量（mg•h-1）11.83.23.73.53
黑暗條件下CO2釋放量（mg•h-1）0.50.7512.333.5
溫度在25℃--30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸增加（增加、減少）．假設(shè)呼吸作用晝夜不變，植物在25℃時(shí)，一晝夜中給植物光照14h，則一晝夜積累葡萄糖（假設(shè)光合產(chǎn)物只為葡萄糖）為24mg（四舍五入到整數(shù)）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江臺(tái)州書(shū)生中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前、后，分別含有 、 個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。

（2）若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越 。

（3）用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用SmaⅠ切割，原因是 。

（4）與只使用EcoR I相比較，使用BamHⅠ和Hind Ⅲ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止 。

（5）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入 酶，若兩兩相連，則連接產(chǎn)物中有哪幾種情況? 。

（6）重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了 。

（7）為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體，然后在 的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江臺(tái)州書(shū)生中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖為某二倍體植株花藥中未成熟花粉在適宜培養(yǎng)基上形成完整植株的過(guò)程．下列有關(guān)敘述正確的是

A．過(guò)程①表示脫分化，過(guò)程②表示再分化

B．過(guò)程①②需要避光，過(guò)程③需要照光

C．過(guò)程①說(shuō)明花粉細(xì)胞具有全能性

D．過(guò)程③獲得的完整植株自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江臺(tái)州書(shū)生中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某種群的數(shù)量變化曲線(xiàn)，K1為長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)該種群的環(huán)境容納量，b點(diǎn)時(shí)由于某種因素的改變使環(huán)境容納量由K1變?yōu)镵2。下列導(dǎo)致K1變?yōu)镵2的原因中，最不可能的是

A．該種群的天敵大量遷出

B．該種群生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低

C．氣候條件發(fā)生了改變

D．該種群遷入了大量同種個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江臺(tái)州書(shū)生中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)中，涉及到了自交和測(cè)交。下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是

A．自交可以用來(lái)判斷顯性個(gè)體的基因型

B．測(cè)交可以用來(lái)判斷相對(duì)性狀的顯隱性

C．自交可以用于雜交育種時(shí)的純合化

D．兩種交配方式都能用來(lái)驗(yàn)證孟德?tīng)栠z傳定律

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南株洲十八中高一下學(xué)期期中文生物試卷（解析版） 題型：選擇題

遺傳學(xué)家摩爾根用哪種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明了基因位于染色體上（ ）

A．噬菌體 B．果蠅 C．小白鼠 D．肺炎雙球菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．有關(guān)酶與ATP的敘述中，不正確的是（　�。�
A．酶的合成消耗ATPB．ATP的水解需要酶參與
C．酶催化的化學(xué)反應(yīng)消耗ATPD．細(xì)胞合成ATP需要酶的催化

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