A、可用同位素標記法追蹤血紅蛋白的合成和分泌過程來證明生物膜之間的協(xié)調(diào)配合 |
B、可利用血紅蛋白的顏色來監(jiān)測凝膠色譜法分離血紅蛋白的情況 |
C、可用成熟的紅細胞來制備純凈的細胞膜 |
D、可用成熟的紅細胞來提取DNA |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、能進行有氧呼吸的細胞不一定有線粒體 |
B、細胞核是細胞遺傳和代謝活動的控制中心 |
C、動物細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)不能為細胞生命活動提供ATP |
D、植物細胞都能進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根據(jù)蛋白質(zhì)分子不能透過半透膜的特性,可將樣品中各種不同的蛋白質(zhì)分離 |
B、根據(jù)蛋白質(zhì)所帶電荷性質(zhì)的差異及分子大小等,可通過電泳分離蛋白質(zhì) |
C、根據(jù)蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的大小,可通過凝膠色譜法分離蛋白質(zhì) |
D、根據(jù)蛋白質(zhì)的分子大小、密度不同,可通過離心沉降法分離蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②⑤ | B、②③⑦ |
C、③④⑥ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、③和② | B、④和③ |
C、②和③ | D、①和② |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、路程較長,移動速度較慢 |
B、路程較長,移動速度較快 |
C、路程較短,移動速度較慢 |
D、路程較短,移動速度較快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、晝夜溫差大,太陽輻射強 |
B、CO2濃度高 |
C、合理密植 |
D、增加空氣濕度和氧氣濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該恢復(fù)工程采用工程和生物措施相結(jié)合的方法 |
B、建立緩沖帶,以盡量減少人類的干擾 |
C、對濕地的恢復(fù),只注意退耕還濕地或建立自然保護區(qū)就可以 |
D、濕地的恢復(fù)除利用生物工程手段外,還要依靠自然演替機制恢復(fù)其生態(tài)功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、感受器 | B、突觸 |
C、神經(jīng)纖維 | D、效應(yīng)器 |
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