M基因編碼含63個(gè)氨基酸的肽鏈。該基因發(fā)生插入突變，使mRNA增加了一個(gè)三堿基序列AAG，表達(dá)的肽鏈含64個(gè)氨基酸。以下說(shuō)法正確的是

A．M基因突變后，參與基因復(fù)制的嘧啶核苷酸比例增加

B．在M基因轉(zhuǎn)錄時(shí)，核糖核苷酸之間通氫鍵連接

C．突變前后編碼的兩條肽鏈，最多有2個(gè)氨基酸不同

D．在突變基因的表達(dá)過(guò)程中，最多需要64種tRNA參與

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．RNA聚合酶可被蛋白酶水解，在原核生物及真核生物中不同，它在原核生物能催化各種RNA的合成，而真核生物的RNA聚合酶則分為3種，RNA聚合酶I催化形成rRNA、RNA聚合酶II催化形成各類(lèi)mRNA、RNA聚合酶III催化形成tRNA．以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．RNA聚合酶基因的基本組成單位是脫氧核苷酸
B．RNA聚合酶在原核生物能催化各種RNA的合成說(shuō)明某些酶不具有專(zhuān)一性
C．RNA聚合酶催化的產(chǎn)物運(yùn)出細(xì)胞核說(shuō)明核膜具有一定的流動(dòng)性
D．RNA聚合酶能為特定的反應(yīng)提供活化能

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽合肥第一六八中學(xué)高三上學(xué)期第二次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將若干生理狀況基本相同，長(zhǎng)度為3cm的鮮蘿卜條分為四組，分別置于三種濃度相同的溶液（實(shí)驗(yàn)組）和清水（對(duì)照組）中，測(cè)量每組蘿卜條的平均長(zhǎng)度，結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．對(duì)照組中蘿卜條長(zhǎng)度增加較少的原因是細(xì)胞壁的伸縮性較小

B．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明蘿卜細(xì)胞膜上運(yùn)載甘油的載體比葡萄糖載體數(shù)量多

C．蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長(zhǎng)度是因?yàn)榧?xì)胞不吸收蔗糖

D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組中的蘿卜條的細(xì)胞液濃度都比實(shí)驗(yàn)前大

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東廣州六廣雅執(zhí)信中學(xué)等六校高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

“胃腸感冒”在醫(yī)學(xué)上又稱(chēng)“嘔吐性上感”，主要是由一種叫“柯薩奇”的病毒引起的，同時(shí)伴有細(xì)菌性混合感染。它的發(fā)病癥狀主要是：嘔吐、腹瀉、發(fā)熱等。

（1）胃部因病菌或其他毒性物質(zhì)進(jìn)入，導(dǎo)致胃體肌肉刺激收縮，將胃內(nèi)容物排出體外，該生理過(guò)程屬于 “條件反射”或“非條件反射”）；劇烈而頻繁的嘔吐引起大量消化液的喪失，造成水鹽大量流失，使機(jī)體的內(nèi)環(huán)境滲透壓升高，從而使得 產(chǎn)生渴覺(jué)。

（2）當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，這有利于吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)等轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū)，抵御病原體的攻擊，此過(guò)程屬于 （“特異性免疫”或“非特異性免疫”）。當(dāng)體溫過(guò)高時(shí)，新陳代謝加快，耗氧量 ，此時(shí)病人會(huì)感到肌肉酸痛，原因可能是。如果發(fā)熱持續(xù)38.5℃以上，通常需要服用退熱藥，通過(guò)增加來(lái)使體溫恢復(fù)正常。

（3）機(jī)體感染柯薩奇病毒后，通過(guò)體液免疫產(chǎn)生抗體與病毒發(fā)生特異性結(jié)合，抗體的合成場(chǎng)所是 ，抗體分泌到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東廣州六廣雅執(zhí)信中學(xué)等六校高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物激素的應(yīng)用，正確的是

A．荔枝樹(shù)開(kāi)花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實(shí)脫落

B．用生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理大蒜，可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存

C．用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的芒果，可促其成熟

D．用赤霉素處理二倍體西瓜幼苗，可得到多倍體西瓜

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東廣州六廣雅執(zhí)信中學(xué)等六校高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂，敘述不正確的是

A．甲為有絲分裂后期，含4個(gè)染色體組

B．乙為初級(jí)精母細(xì)胞，含8條染色單體

C．乙表示同源染色體分離，非同源染色體自由組合

D．丙為減數(shù)第二次分裂中期，無(wú)同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東廣州六廣雅執(zhí)信中學(xué)等六校高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種耐鹽植物細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白，能將Na＋逆濃度梯度運(yùn)入液泡，從而降低Na＋對(duì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中酶的傷害。下列敘述不正確的是

A．Na＋和水分子進(jìn)入液泡的方式不同

B．該載體蛋白數(shù)量增多有助于提高植物的耐鹽性

C．這種適應(yīng)性特征的形成是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果

D．液泡膜、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞核共同構(gòu)成了原生質(zhì)層

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川成都七中高三上學(xué)期10月階段性考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：綜合題

這兒年，市場(chǎng)上銷(xiāo)售的有些豆芽在生產(chǎn)時(shí)添加了植物激素或其類(lèi)似物，如生長(zhǎng)素類(lèi)、乙烯利（乙烯類(lèi)）等物質(zhì)，如果處理得當(dāng)，對(duì)人體危害并不大。

(1)某興趣小組用不同濃度的生長(zhǎng)素（實(shí)驗(yàn)一）、乙烯利（實(shí)驗(yàn)二）分別處理剛開(kāi)始發(fā)芽的火豆芽，三

大后觀察到的胚軸生長(zhǎng)情況依次如下圖甲、乙（“一”表示未用激素處理，“+”表示用相應(yīng)的激素處理，

“+”越多激素濃度越高）。

①?gòu)膶?shí)驗(yàn)一的A組結(jié)果來(lái)看，植物自身也產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)了 。在植物體內(nèi)，生長(zhǎng)素主要

的合成部位是幼嫩的芽、葉和____ 。若實(shí)驗(yàn)一是探究生長(zhǎng)素促進(jìn)胚軸伸長(zhǎng)的最適濃度的

預(yù)實(shí)驗(yàn)，則在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，____ （需要／不需要）設(shè)計(jì)不用生長(zhǎng)素的空白對(duì)照組。

②已知生長(zhǎng)素要影響乙烯合成，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推測(cè)出較高濃度的生長(zhǎng)素

能___ _（促進(jìn)，抑制）乙烯的合成。

(2)植物激素進(jìn)入人體內(nèi)并不能起調(diào)節(jié)作用，因?yàn)閯?dòng)植物激素的化學(xué)本質(zhì)是不同的，如動(dòng)物的生長(zhǎng)激素

的化學(xué)本質(zhì)是 ，而常見(jiàn)的植物生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是 。但若使用不當(dāng)，植物激素

或其類(lèi)似物也會(huì)對(duì)人體造成傷害，如過(guò)多的乙烯利會(huì)抑制乙酰膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶是分解

乙酰膽堿的酶。乙烯利的抑制會(huì)造成突觸后神經(jīng)元 （持續(xù)興奮／不能興奮／不受影響）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省高三二調(diào)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為人體細(xì)胞正常分裂時(shí)有關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)數(shù)量變化曲線(xiàn)，下列分析錯(cuò)誤的是 ( )

A.若曲線(xiàn)表示減數(shù)分裂每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線(xiàn)，則n等于1

B．若曲線(xiàn)表示有絲分裂染色體數(shù)目變化的部分曲線(xiàn)，則n等于46

C．若曲線(xiàn)表示減數(shù)第一次分裂核DNA分子數(shù)目變化的部分曲線(xiàn)，則n等于23

D．若曲線(xiàn)表示有絲分裂染色體組數(shù)數(shù)目變化的部分曲線(xiàn)，則，n等于2

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