A. | 前一種方法所得的F2中重組類型和純合子各占$\frac{5}{8}$、$\frac{1}{4}$ | |
B. | 后一種方法所得到的植株中可用于生產(chǎn)的類型比例為$\frac{2}{3}$ | |
C. | 前一種方法的原理是基因重組,原因是非同源染色體上的非等位基因自由組合 | |
D. | 后一種方法的原理是染色體變異,是由于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
分析 根據(jù)題意分析可知:前一種是雜交育種,原理是基因重組(細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是非同源染色體自由組合),DDTT×ddtt→F1:DdTt自交→F2:D_T_:D_tt:ddT_:ddtt=9:3:3:1,其中重組類型占$\frac{3}{8}$,純合子占$\frac{1}{4}$;后一種是單倍體育種,原理是染色體變異(在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到),F(xiàn)1(DdTt)的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),再用秋水仙素處理幼苗所得植株的基因型及比例為:DDTT:DDtt:ddTT:ddtt=1:1:1:1,可用于生產(chǎn)的類型(ddTT)比例為$\frac{1}{4}$.
解答 解:A、據(jù)分析可知,前一種方法所得的F2中重組類型和純合子各占$\frac{3}{8}$、$\frac{1}{4}$,A錯誤;
B、后一種F1(DdTt)的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),再用秋水仙素處理幼苗所得植株的基因型及比例為:DDTT:DDtt:ddTT:ddtt=1:1:1:1,可用于生產(chǎn)的類型(ddTT)比例為$\frac{1}{4}$,B錯誤;
C、雜交育種的原理是基因重組,是因為在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離,非同源染色體自由組合,C正確;
D、單倍體育種的原理是染色體變異,是由于染色體數(shù)目發(fā)生改變,D錯誤.
故選:C.
點評 育種實際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種的原理及優(yōu)點.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中功能①在生命起源過程中具有重要作用 | |
B. | 植物細(xì)胞可通過胞間連絲進(jìn)行相鄰的細(xì)胞間通訊 | |
C. | 激素調(diào)控生命活動與圖中功能④有關(guān) | |
D. | 功能③表示運(yùn)輸方式有主動運(yùn)輸、被動運(yùn)輸和胞吞、胞吐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序 | B. | 構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目 | ||
C. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu) | D. | 組成肽鍵的化學(xué)元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 91 37:13:41 | B. | 81 27:13:51 | C. | 71 7:13:51 | D. | 101 37:13:51 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶具有催化作用并都能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色 | |
B. | 細(xì)胞代謝能夠有條不紊地進(jìn)行與酶的專一性有關(guān) | |
C. | 酶在不同溫度時催化能力一定不同 | |
D. | 可用過氧化氫作底物來探究溫度對酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧、水 | B. | 碳、蛋白質(zhì) | C. | 氧、蛋白質(zhì) | D. | 碳、水 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江臺州書生中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科研人員研究棉花細(xì)胞核中一個DNA分子中a、b、c三個連續(xù)基因,其分布狀況如下圖所示,
圖中I、Ⅱ為基因間的序。有關(guān)敘述正確的是
A. I中插入一個抗蟲基因以提高植物的抗蟲性,這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B.該DNA 分子含 n 個堿基,其轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)是 n / 2 個
C.a(chǎn)、b、c所攜帶的遺傳信息不可能同時得到執(zhí)行
D.圖中堿基對替換發(fā)生在a區(qū)段屬于基因突變,發(fā)生I區(qū)段不屬于基因突變
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