9.如圖是植物細(xì)胞中部分生物膜的結(jié)構(gòu)與完成的生理過程,請(qǐng)據(jù)圖分析回答以下相關(guān)問題:

(1)圖中所示的生物膜為類囊體薄膜(填結(jié)構(gòu)).科學(xué)家用流動(dòng)鑲嵌模型較好地解釋了這類膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),該模型認(rèn)為生物膜具有流動(dòng)性,其原因是組成膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)動(dòng)的.
(2)該圖表示的生理過程是光反應(yīng).
(3)從圖中分析可知,H+來自水的光解,其從該膜內(nèi)運(yùn)輸?shù)侥ね獾姆绞绞潜粍?dòng)運(yùn)輸(協(xié)助擴(kuò)散).
(4)若對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素,結(jié)果Ca2+的吸收顯著減少,而K+、C6H12O6等物質(zhì)的吸收沒有受到顯著影響,其原因是該毒素抑制了Ca2+載體的活性.若用呼吸作用抑制劑處理心肌細(xì)胞,則Ca2+、K+、C6H12O6等物質(zhì)的吸收均受到顯著影響,其原因是這些物質(zhì)的運(yùn)輸方式都是主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量.

分析 分析題圖:該圖為植物細(xì)胞中部分生物膜的結(jié)構(gòu),能吸收光能,能進(jìn)行水的光解,該膜能進(jìn)行光反應(yīng)過程,為葉綠體的類囊體薄膜,據(jù)此答題.

解答 解:(1)根據(jù)試題分析,該膜能進(jìn)行光反應(yīng)過程,為葉綠體的類囊體薄膜.流動(dòng)鑲嵌模型能較好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),生物膜具有流動(dòng)性,其原因是組成膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)動(dòng)的.
(2)該圖表示的生理過程是光反應(yīng).
(3)從圖中分析可知,H+來自水的光解,其從該膜內(nèi)運(yùn)輸?shù)侥ね馐琼槤舛忍荻,需要載體,方式是協(xié)助擴(kuò)散.
(4)小腸上皮細(xì)胞吸收Ca2+、K+、C6H12O6等物質(zhì)的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體,消耗能量.現(xiàn)施用了某種毒素,但對(duì)K+、C6H12O6等的吸收則不受影響,說明沒有影響細(xì)胞的呼吸供能,因此這種毒素的作用對(duì)象最可能是Ca2+載體,載體具有專一性.若用呼吸作用抑制劑處理心肌細(xì)胞,則Ca2+、K+、C6H12O6等物質(zhì)的吸收均受到顯著影響,其原因是這些物質(zhì)的運(yùn)輸方式都是主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量.
故答案為:
(1)類囊體薄膜 流動(dòng)鑲嵌模型 磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子
(2)光反應(yīng)
(3)水的光解 被動(dòng)運(yùn)輸(協(xié)助擴(kuò)散)
(4)該毒素抑制了Ca2+載體的活性 這些物質(zhì)的運(yùn)輸方式都是主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量

點(diǎn)評(píng) 本題考查光反應(yīng)和物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸和影響因素,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆河北衡水冀州中學(xué)高三下保溫考試(一)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用。請(qǐng)據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,A、B、C、D為激素):

(1)當(dāng)人體感受到寒冷刺激時(shí),興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞,而不能反向的原因是 。

(2)圖中激素B是 ,其具有促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和 葡萄糖的功能,從而使血糖濃度降低;圖中激素C是 ,其能促進(jìn)肝糖原分解,并促進(jìn) 轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而與激素D共同調(diào)節(jié)使血糖濃度升高。

(3)人體內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制除上述過程外,還有 。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.人體中絕大部分神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)的.下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.興奮在突觸處只能單向傳遞
B.興奮通過突觸時(shí)由電信號(hào)(電位變化)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)(遞質(zhì)釋放),再轉(zhuǎn)化為電信號(hào)
C.構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
D.突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.某校學(xué)生在校調(diào)查了人的拇指能否向背側(cè)彎曲,如圖所示的遺傳情況,他們以年級(jí)為單位,對(duì)各班級(jí)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行匯總整理見表:
親代
子代
第一組第二組第三組
雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲雙親有一個(gè)為拇指能向背側(cè)彎曲雙親均為拇指不能向背側(cè)彎曲
拇指能向背側(cè)彎曲4804800
拇指不能向背側(cè)彎曲288448532
請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù),回答下列問題:
(1)根據(jù)表中第一組婚配情況調(diào)查,就能判斷屬于顯性性狀的是拇指能向背側(cè)彎曲.
(2)設(shè)控制顯性性狀的基因?yàn)锳,控制隱性性狀的基因?yàn)閍,請(qǐng)寫出在實(shí)際調(diào)查中,上述各組雙親中可能有的婚配組合的基因型:第一組Aa×Aa;第二組Aa×aa;第三組aa×aa.
(3)某同學(xué)是第一組中288人中的一個(gè),他姐姐拇指情況與他不同,若他姐姐與拇指不能向背側(cè)彎曲的一男子婚配后,生育一拇指不能向背側(cè)彎曲的男孩的概率是$\frac{1}{6}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖,圖1表示銀杏葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過程,甲〜丁表示物質(zhì),①〜⑤表示過程.研究了不同環(huán)境條件下CO2濃度對(duì)銀杏凈光合速率的影響,得到圖2所示曲線.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中能產(chǎn)生H2O的過程是③⑤(填數(shù)字標(biāo)號(hào)).
(2)圖1中過程①〜⑤能在夜晚為銀杏細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子提供ATP的有)②④⑤(填數(shù)字標(biāo)號(hào)),物質(zhì)丙為CO2.銀杏缺乏氮元素時(shí),會(huì)影響光合作用光反應(yīng)階段生成[H]和ATP(或甲),從而影響暗反應(yīng)的進(jìn)行.在土壤水分適宜的條件下,合理施肥有利于與光合作用有關(guān)的色素和酶的合成,從而提髙光合作用效率.
(3)從圖2可知,與28℃相比,溫度為15℃時(shí),增加CO2濃度對(duì)提高凈光合速率的效果不顯著,原因是溫度低,酶活性低.當(dāng)CO2濃度為300μmol•mol-1時(shí),28℃條件下銀杏凈光合速率明顯低于20℃和15℃下的銀杏凈光合速率,原因主要是呼吸速率較高.
(4)適宜光照條件下,若將生活在20℃的銀杏突然從CO2濃度為800μmol•mol-1移至CO2濃度為2000μmol•mol-1的環(huán)境,短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3的含量將會(huì)增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于ATP的敘述正確的是(  )
A.人剛開始劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌細(xì)胞中ATP和ADP的含量基本不變
B.植物細(xì)胞產(chǎn)生的ATP,可用于一切生命活動(dòng)
C.三磷酸腺苷是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),其結(jié)構(gòu)簡式為ATP
D.藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體以及葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.甲細(xì)胞可產(chǎn)生抗體,乙表示正在出芽的酵母菌.

(1)上述細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中,屬于細(xì)胞代謝和遺傳控制中心的是細(xì)胞核;甲細(xì)胞可以由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化而來.按順序?qū)懗隹贵w合成與分泌過程中,所經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu):4→3→7→5 (用數(shù)字標(biāo)號(hào)和箭頭表示).
(2)酵母菌產(chǎn)生酒精的場所是10(填寫數(shù)字符號(hào)),產(chǎn)生CO2的場所是9、10(填寫數(shù)字符號(hào)).
(3)甲細(xì)胞比乙細(xì)胞代謝速率快,與甲細(xì)胞內(nèi)[1]線粒體含量較多有關(guān)
(4)從甲的[5]結(jié)構(gòu)上提取了某種物質(zhì),用非酶法處理后,加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色;若加入斐林試劑并加熱,出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說明該物質(zhì)是糖蛋白;此物質(zhì)的存在體現(xiàn)了[5]結(jié)構(gòu)具有進(jìn)行信息交流的功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖為各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn),下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A.新出生嬰兒和兒童容易表現(xiàn)單基因遺傳病和多基因遺傳病
B.各種遺傳病在青春期的患病率很低
C.成人很少新發(fā)染色體病,但成人的單基因遺傳病比青春期發(fā)病率高,而多基因遺傳病發(fā)病率低
D.各種病的個(gè)體易患性都有差異

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列各組性狀中,屬于相對(duì)性狀的是( 。
A.兔的白毛與卷毛B.毛桃與甜桃
C.雞的光腿與長腿D.果蠅的長翅與殘翅

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同步練習(xí)冊(cè)答案