請(qǐng)?jiān)谙旅?個(gè)示意圖中選出刺激蛙的左側(cè)后肢后，能在右側(cè)產(chǎn)生反射的示意圖是[注：①“∥”表示被切斷處；②中間神經(jīng)元有多重聯(lián)系]（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成．
解答： 解：A、圖中右側(cè)傳入神經(jīng)被切斷，但左側(cè)能將興奮傳遞到中間神經(jīng)元，因而能在右側(cè)產(chǎn)生反射，A正確；
B、圖中左側(cè)傳入神經(jīng)被切斷，導(dǎo)致刺激蛙的左側(cè)后肢后，興奮不能傳遞到中間神經(jīng)元，因而不能在右側(cè)產(chǎn)生反射，B錯(cuò)誤；
C、圖中右側(cè)傳出神經(jīng)被切斷，雖然左側(cè)能將興奮傳遞到中間神經(jīng)元，但不能傳導(dǎo)到右側(cè)效應(yīng)器，所以不能在右側(cè)產(chǎn)生反射，C錯(cuò)誤；
D、圖中左側(cè)傳入神經(jīng)被切斷，導(dǎo)致刺激蛙的左側(cè)后肢后，興奮不能傳遞到中間神經(jīng)元，因而不能在右側(cè)產(chǎn)生反射，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng)，在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長(zhǎng)，下列關(guān)于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長(zhǎng)曲線的敘述，正確的是（　�。�
A、當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到E點(diǎn)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率為0
B、種群數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在D點(diǎn)之后
C、圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
D、滅鼠時(shí)往往選擇C點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖依次為丙氨酸、絲氨酸和天門(mén)冬氨酸的結(jié)構(gòu)式，由這三個(gè)氨基酸脫水縮合所的化合物中，含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目是（　�。�
A、1、1、3
B、3、3、2
C、1、1、2
D、1、2、2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面幾種生物的分類圖，下列有關(guān)敘述中正確的有（　�。�

①都屬于異養(yǎng)生物，且都能發(fā)生基因突變
②細(xì)胞內(nèi)都沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的DNA能夠進(jìn)行復(fù)制并平均分配到子細(xì)胞中
③都屬于自養(yǎng)生物，可以將二氧化碳和水合成糖類
④細(xì)胞內(nèi)都沒(méi)有液泡和葉綠體等結(jié)構(gòu)，都屬于動(dòng)物
⑤都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都是以DNA為主要的遺傳物質(zhì)，都能合成有氧呼吸的酶．
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)依次發(fā)生在（　　）
A、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核中
B、葉綠體的外膜、內(nèi)膜上
C、葉綠體的類囊體膜上、葉綠體的基質(zhì)中
D、葉綠體的基質(zhì)中、葉綠體的類囊體膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)光合作用的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、與光合作用有關(guān)的酶只分布在葉綠體基質(zhì)中
B、葉綠體中的色素分布在外膜、內(nèi)膜和基粒上
C、葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)
D、葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理活動(dòng)中．沒(méi)有[H]產(chǎn)生的是（　　）
A、有氧呼吸第一階段
B、有氧呼吸第二階段
C、光合作用光反應(yīng)階段
D、光合作用暗反應(yīng)階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期發(fā)生的變化，不正確的敘述是（　�。�
A、染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制、數(shù)目加倍
B、DNA經(jīng)過(guò)復(fù)制、數(shù)目加倍
C、中心粒經(jīng)過(guò)復(fù)制、數(shù)目加倍
D、染色體經(jīng)復(fù)制、形成姐妹染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為碳循環(huán)示意圖，圖2為某一食物網(wǎng)示意圖，
請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）通過(guò)過(guò)程①，碳由無(wú)機(jī)環(huán)境中的
 
轉(zhuǎn)變成綠色植物（如玉米）中的
 
．
（2）若圖I甲過(guò)程②越復(fù)雜；則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越
 
．設(shè)過(guò)程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系，若E種群的能量為5.8X109kJ，B種群的能量為1.3X108kJ；D種群的能量為1.5X108kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群的能量是
 
kJ．
（3）過(guò)程④表示
 
作用．參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)、植物等其他生物共同構(gòu)成了
 
．
（4）由上圖1可見(jiàn)，碳循環(huán)的特點(diǎn)是
 
．伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)具有特點(diǎn)是
 
．

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