某多肽，經(jīng)測(cè)定其分子式為C21HxOyN4S2（無二硫鍵）。已知該多肽是由下列氨基酸中的幾種作為原料合成的：苯丙氨酸（C9H11 N O2）、天冬氨酸（C4H7 N O4）、亮氨酸（C6H13 N O2）、丙氨酸（C3H6 N O2）、半胱氨酸（C3H7NO2S），下列有關(guān)敘述不正確的是

A．該多肽水解后形成3種氨基酸

B．該多肽中氫原子數(shù)和氧原子數(shù)分別為32和5

C．該多肽中有3個(gè)肽鍵

D．該多肽不止1個(gè)羧基

D

【解析】

試題分析：根據(jù)原子守恒，由多肽和五種氨基酸分子式中N、S原子的數(shù)目可推知：多肽分子中有2個(gè)S、4個(gè)N，此多肽由4個(gè)氨基酸脫掉3個(gè)水形成，其中含有2個(gè)半胱氨酸(因?yàn)镃、N、S原子在氨基酸脫水縮合過程中數(shù)目不發(fā)生變化)，然后據(jù)C原子數(shù)目進(jìn)行計(jì)算：多肽鏈中C原子總數(shù)為21，減去兩個(gè)半胱氨酸中的6個(gè)C原子后還剩15個(gè)，兩個(gè)氨基酸的C原子之和是15的只能是是苯丙氨酸（9個(gè)C）和亮氨酸（6個(gè)C），說明A項(xiàng)正確；根據(jù)原子守恒，四肽形成時(shí)失去3分子的H2O，所以該多肽中H原子數(shù)是2×7+11+13－6＝32，O原子數(shù)是2×2+2+2－3＝5， B項(xiàng)正確；肽鍵數(shù)=脫掉的水分子數(shù)=3，C項(xiàng)正確；從苯丙氨酸、半胱氨酸和亮氨酸的分子式中可以看出R基中沒有羧基，因此該多肽中只有一個(gè)游離的羧基，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查蛋白質(zhì)的形成過程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣西桂林市高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列屬于精子、卵子發(fā)生上的區(qū)別的是

A.細(xì)胞的分裂方式

B.卵子在卵巢內(nèi)的儲(chǔ)備

C.成熟細(xì)胞的染色體數(shù)量

D.細(xì)胞遺傳物質(zhì)的變化

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省鹽城市高三1月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（7分）如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正： 。

（2）圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為 百萬千焦（結(jié)果保留1位小數(shù)）。

（3）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的最小改正 ；共有 條食物鏈。

（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，C可表示 。

（5）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示 。

（6）圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和碳循環(huán)三種情況，合理性的解釋為 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省鹽城市高三1月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表為人體細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù)，相關(guān)敘述不正確的是

A．②屬于血漿，其滲透壓大小主要與血漿無機(jī)鹽及蛋白質(zhì)的含量有關(guān)

B．③屬于組織液，②的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致③增多

C．④屬于細(xì)胞內(nèi)液，因?yàn)槠浜休^多的蛋白質(zhì)、K+等

D．由于多種因素的調(diào)控，人體細(xì)胞外液的理化性質(zhì)是穩(wěn)定不變的

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省鹽城市高三1月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一百多年前，人們就開始了對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程。對(duì)此有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)，是推測(cè)氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息

B．格里菲思通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)得出DNA是遺傳物質(zhì)的結(jié)論

C．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)之所以更有說服力，是因?yàn)槠涞鞍踪|(zhì)與 DNA 能完全分開

D．沃森和克里克運(yùn)用建構(gòu)物理模型的方法研究確認(rèn)了DNA的分子結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北武漢十一中高三月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(12分)2013年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)和德國(guó)的3位科學(xué)家，以表彰他們?cè)凇敖议_細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制”方面做出的巨大貢獻(xiàn)。結(jié)合下圖分析回答問題。

（1）圖一是人體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞，可以通過“出芽”方式形成囊泡的細(xì)胞器有 ，含有神經(jīng)遞質(zhì)的囊泡被稱為 ，囊泡中的神經(jīng)遞質(zhì)只能作用于突觸后膜的原因是 。

（2）如圖二所示，蘭迪?謝克曼發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)囊泡運(yùn)輸?shù)幕�，若這些基因發(fā)生了突變，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸就會(huì)出現(xiàn)“交通堵塞”而堆在細(xì)胞內(nèi)找不到目的地。如果這種情形發(fā)生在胰島B細(xì)胞內(nèi)，則人體肌細(xì)胞對(duì)葡萄糖的利用將 （填“增多”、“減少”或“不變”）。

（3）詹姆斯?羅斯曼發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確送貨的聯(lián)絡(luò)暗語，如圖三所示，

你認(rèn)為這些聯(lián)絡(luò)暗語的化學(xué)本質(zhì)是 ，囊泡發(fā)貨的過程體現(xiàn)了生物膜的 特點(diǎn)。

（4）一種新的制藥工藝是以磷脂分子為基本骨架制成很小的“人工囊泡”，讓這些“人工囊泡”裹著藥物運(yùn)輸?shù)交疾〔课�，通過人工囊泡與細(xì)胞膜的融合，將藥物送入細(xì)胞。這種物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞绞? 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北武漢十一中高三月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

禽流感是由禽流感病毒(一種非逆轉(zhuǎn)錄RNA病毒)引起的禽類急性傳染病，該病毒也能感染人類。下列有關(guān)敘述不正確的是

A．家禽和人類的被感染細(xì)胞表面具有相似的受體

B．被禽流感病毒感染的宿主細(xì)胞的裂解死亡依賴細(xì)胞免疫

C．禽流感病毒的RNA可以在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行復(fù)制

D．禽流感病毒遺傳物質(zhì)的基本組成單位是核糖核酸

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北黃梅國(guó)際育才高中高三理綜訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在其他條件具備情況下，在試管中加入物質(zhì)X和物質(zhì)Z，可得到相應(yīng)產(chǎn)物Y。下列敘述正確的是

A．若X是DNA，Y是RNA，則Z是逆轉(zhuǎn)錄酶

B．若X是DNA，Y是mRNA，則Z是脫氧核苷

C．若X是RNA，Y是DNA，則Z是限制性內(nèi)切酶

D．若X是mRNA，Y是在核糖體上合成的大分子，則Z是氨基酸

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年北京市高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（5分）如圖表示細(xì)胞合成和分泌唾液淀粉酶過程的示意圖。請(qǐng)回答下列問題：

（1）唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是 ，控制該酶合成的遺傳物質(zhì)存在于[1] 中。

（2）唾液淀粉酶先在核糖體合成，再經(jīng)[3] 運(yùn)輸?shù)絒4] 加工，最后由小泡運(yùn)到細(xì)胞膜外。整個(gè)過程均需[2] 提供能量。

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