下列生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者食物專(zhuān)一性強(qiáng)的是( 。
A、熱帶雨林B、湖泊
C、溫帶草原D、荒漠
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)和數(shù)量越多,食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜;食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間的捕食關(guān)系.
解答: 解:食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間的捕食關(guān)系,選項(xiàng)中的四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)和數(shù)量最多,消費(fèi)者以一種食物為食即可滿足需要,食物的專(zhuān)一性比較強(qiáng);湖泊、草原、荒漠中生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,營(yíng)養(yǎng)級(jí)少,生物的種類(lèi)和數(shù)量較少,消費(fèi)者以一種生物為食不能滿足需要,因此一般以多種生物為食,所以食性專(zhuān)一性要差.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):此題有難度,注意理解,這部分內(nèi)容在考試中有時(shí)出現(xiàn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某蛋白質(zhì)共由99個(gè)氨基酸組成,氨基總數(shù)為25個(gè),羧基總數(shù)為26個(gè),其中R基上羧基數(shù)目為23個(gè),下列說(shuō)法正確的是( 。
A、此蛋白質(zhì)的R基中共含有22個(gè)氨基
B、共有95個(gè)肽鍵
C、形成此蛋白質(zhì)時(shí),共減少分子質(zhì)量1764
D、此蛋白質(zhì)有2條肽鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、兩個(gè)純合體雜交,后代必是純合體
B、兩個(gè)雜合體雜交,后代必是雜合體
C、純合體自交的后代都是純合體
D、雜合體自交的后代全是雜合體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄果實(shí)的紅色(R)對(duì)黃色(r)是顯性.RR×rr雜交,F(xiàn)1為紅果,F(xiàn)1自交得到的F2中有300株結(jié)紅果,其中基因型為Rr的植株約為( 。
A、100株B、150株
C、200株D、300株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)箱中CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH
B、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交都能形成雜種個(gè)體
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中加入適量抗生素的目的是防止細(xì)菌的污染
D、通過(guò)植物細(xì)胞培養(yǎng)獲得的代謝產(chǎn)物可作為生產(chǎn)某些藥物的原料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),下列敘述正確的是(  )
A、流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲、乙、丙、丁、戊等全部生物體中能量的總和
B、甲到乙的能量傳遞效率為
a3
a2
×100%
C、b3、c5表示通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失的能量
D、丙的數(shù)量越多,丁獲得的能量越少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
若圖示代表縮手反射的反射。╔、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),Z為突觸間隙)
①A代表反射弧的
 
,刺激圖中的
 
位點(diǎn),可產(chǎn)生縮手反射,該反射過(guò)程中,Z處傳遞的信號(hào)的形式為
 

②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為
 
次和
 
次.
③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng),為探究其作用機(jī)理,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):將藥物放在Z點(diǎn),刺激Y點(diǎn),發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn),而效應(yīng)器無(wú)反應(yīng).
由此得出的結(jié)論是:這種藥物是通過(guò)阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的.另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充,使之更嚴(yán)密.你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見(jiàn)應(yīng)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物體細(xì)胞中多一條染色體的個(gè)體叫三體,缺失一條染色體的個(gè)體叫單體.
(1)一對(duì)夫婦生了一個(gè)三體患者,為避免再生三體患兒,該母親懷孕后,應(yīng)抽取其羊水獲得胎兒細(xì)胞,運(yùn)用
 
技術(shù)大量擴(kuò)增細(xì)胞,用
 
處理使細(xì)胞相互分離,制作臨時(shí)裝片觀察
 
進(jìn)行分析.
(2)在觀察雄果蠅精巢組織時(shí),如果觀察到細(xì)胞中有兩個(gè)Y染色體,則該細(xì)胞處于
 
時(shí)期.
(3)作為遺傳學(xué)研究的好材料,果蠅與豌豆各有千秋,①豌豆因?yàn)?div id="p3d1v77" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,更容易挑選到純合親本;②果蠅因?yàn)?div id="crx9f9n" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,更適合研究基因在染色體的定位.
(4)Ⅳ號(hào)染色體(如右圖)單體的果蠅(可以存活,且能夠繁殖后代)所產(chǎn)生的配子中的染色體數(shù)目為
 

(5)從變異類(lèi)型看,這種單體果蠅的產(chǎn)生屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分.A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物,其生物量所占比例如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中丁是生態(tài)系統(tǒng)的
 
,②③過(guò)程中碳的傳遞形式分別是
 
、
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持主要通過(guò)
 
調(diào)節(jié).若由于某種原因造成了生物C滅絕,而其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后又逐漸趨于穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
 能力.
(3)寫(xiě)出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)):
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的
 
價(jià)值.

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